新西师版小学4四年级下册数学全册优秀教案【表格式】(4)

1、练习四中的第2题，3题让生独立完成在课作本中，订正时让生说一说各运用了什么运 算律。 独立完成。 2、第4题，独立解决，抽生板演，订正时让生 说说解题的思路。师重点辅导学困生。 独立思考，对有困难的可课堂活3、第5题，让生先独立观察图中所呈现的信在小组中先商量再解决。动 息，然后独立解决在课作本上，可抽生板演，在发言的过程中注意倾听订正时让生说说解决的思路。 别人的发言。 4、第6题，让生仔细观察情景图中所呈现的信 息，然后抽生提出问题，师板演在黑板上。判断同学所提出的问题是其余生判断。最后让生独立解决在课作本否合理，然后选择其中3上，不得少于3个问题。注意：随时提醒学个也可以自己另外提出问生随时观察算式中数据的特点，应用简便方题解决。 法进行计算。 5、思考题：重点突破两点：一是1——9各数 字在算式中只出现一次；二是算式中积的个独立观察、思考，也可在位数字是2。根据这两个信息不难想到两个小组中商量，讨论。 因数个位上的数字必须分别是3和4，继续分析便可解决此题。 教学反思

第三课时 教学内容 教材第22、23页中例题4、5及“课堂活动”中1、2题和练习五第一题。 教学目标 1、在具体情境中探索发现乘法分配律。 2、理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。 3、培养学生自主探索数学知识和应用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学程序 探究新知 一、 教师活动 教学例题4 学生活动 口述信息和问题创设情境，学生独立思 考后解决在课作本上，抽生板演。做完可在在小组中交流比较两种算小组中交流解题思路和方法。然后把两个算式的异同和观察特点并初式合二为一，让学生对这两种算法进行比步感知乘法分配律。 较，发现他们的异同，再观察这个等式的特 点和表现形式，让学生初步感受乘法分配律 的实质。（两个数的和同一个数相乘，可以 把两个加数分别同这个数相乘，在把所得的 积相加结果不变。） 让学生在这一过程中自然完成“算一算，议一议”后引导学生观发现、理解、掌握乘法结察每组中上、下两个算式有什么关系？并抽合律的实质。 象概括出乘法分配律，以及字母表达式。 引导生从顺、逆两个方向观察等式的特 征，理解叙述表达式的含义、书写。 二、 教学例题5 观察，注意从顺、逆两个出示例5，让生先观察算式的特点，是方向去思考。 否符合分配律表达式，然后抽生说说计 算的过程。最后生独立做在课作本上。 独立思考，也可在小组中订正后，抽生说说自己是怎样理解乘法交流、商量。

分配律的？（可结合乘法的意义去理 解） 强调：顺用乘法分配律时，括号里的每一个加数都要同括号外面的数相乘：逆用乘法分配律时，必须是两个乘式里都有相同的因数，才能用乘法分配律，并且注意添写括号，同时还要注意把这个相同的因数写在括号外面，并且只写一次。 课堂小结 课堂活动 今天这节课我们学习了什么？你都有些什么收获？ 1、“课堂活动”第一题，先让生独立算一算， 先做再议一议，最后与对有困难的也可先在小组中议一议。最后让全班同学交流。 生说一说自己是怎么算的？能说明乘法分 配律吗？ 独立思考，试做，体会乘2、第2题，生独立完成，订正后让生说说法分配律和运用乘法分配乘法分配律的应用。 3、练习五中第1题，生独立做在书上，师巡视时重点辅导差生。订正时让生说说运用的是什么运算律？ 教学反思 律。

第四课时 教学内容 教学目标 教学程序 复习旧知 课堂练习 教材第24、25、26页中的2——6题和思考题。 1、进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。 2、运用乘法运算律解决简单的实际问题。 3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教师活动 回忆上节课所学的乘法分配律，抽生口学生活动 回忆上节课所学有关头叙述并板演出字母表达式。根据本班实际乘法分配律的相关知识。 情况出示相关练习题。 1、练习五中第2题，生独立完成在课作本上，订正时抽生说说对运算律的理解。重点辅导差生。 2、第3题，根据题中所呈现的信息独立解决问题，然后思考还能提出哪些数学问题？板演在黑板上，生选其中两个独立解决。 3、第4题，口算时间3分钟左右，也可放在课前进行。 4、第5题，出示在黑板上，先让生独立诊 有困难的可在小组中商量所要提出的问题。 独立判断并改正在课作本上。 独立思考、试做。 断，然后在订正，并把错误的改正过来。 5、第6题，让生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可在小组中先商量在解决。订正时，板演在黑独立思考，灵活运用所学知识。

板上，并说出自己解题的思路。 6、思考题，先让生独立思考，有困难的就在小组中商量解决，师巡视重点辅导有困难的同学，订正时，让生说出自己的思路。 独立思考，小组合作。 教学反思

探索规律 第一课时 教学内容 教学目标 教材第27、28页中的例题1、例题2及“课堂活动”和练习六第1题。 1、经历自己探索寻找因数与积的变化规律的过程。 2、并在探求规律规律的过程中，理解掌握因数与积的变化趋势。 3、学习掌握探索规律的方法，发展学生探索发现的能力。 教学程序 探究新知 教师活动 （在教学例题1之前先向学生解释扩大倍数和缩小倍数的含义，并举例说明。） 学生活动 理解掌握

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