新西师版小学4四年级下册数学全册优秀教案【表格式】

西师版小学四年级数学下册全册教案

第一单元 四则混合运算

第一课时

教学内容 教材p1-3 例一 课堂活动1 练习一 1．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 教学目标 2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 3．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学准备 教学重点 教学难点 教学程序 多媒体课件 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教师活动 用多媒体课件出示例一的情景： 小朋友们都刚过完年吧？那同学们创设情景 激发兴趣 大家买多灯笼没有？在大门口挂上一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？ 出示例一 1.他们想的是做红灯呢？ 论都买了那些年货？ 都去买过年货没有？都买了那些年货让同学们自由发言，讨学生活动 1.恩，小明和几个同学在想着怎么样笼。 自主探索 年办的红红火火的，他们想了一方法？2.同学们读题，找出题是什么呢？ 中的已知条件。 对，自己做的，既可以锻炼自己3.同学们分两步做出来的动手能力，又可以让节过得热热闹闹了，有的同学分一步做

的，多好啊！ 出来了， 2.但是做的时候里面也包含了很多有的同学分三步做出来的数学问题，大家看看，他们在做灯笼了。 的时候，出现了什么问题呢？ 6.同学们分析为什么要3.大家已经知道了这道题的已知条先算乘除法？后算加减件，你们会做吗？会做的话，请大家把法？每一步代表的是什你的算式写在课堂作业本上。 4.把写一步算式的和两步算式的，三步算的都写在黑板上，让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢？让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路，得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数” 5．同学们都是对的，而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 6.回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？ 7.老师归纳没有括号算式的计算方法。 课堂活动 1. p1 的练习 2. 说说运算顺序 巩固联系 课堂小结 课后反思 P2 课堂活动 1 前两道 P3 练习一 1 ，2 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？ 同学们能独立完成 学生独立完成 么意思呢？

第二课时

教学内容 教材p1-3 例二 课堂活动1 ，2，3练习一 4．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 教学目标 5．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 6．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学准备 教学重点 教学难点 教学程序 多媒体课件 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。 教师活动 学生活动 让同学们自己动手做在复习与铺垫 128-80÷16×3 280-280÷14+44 72-18÷×3 76+42×2÷14 课堂作业本上。 做完后对答案，说说你是怎么做的？| 1.在课件上列出如下式子： 自主探索 70×750-715×65 70×（750-715÷65） 1.同学们进行讨论，得出这两个式子是不一样的，一个有括号，一个

这两个式子有区别吗？区别在哪里？他没有括号，这样他们的们的运算顺序是一样的吗？ 运算顺序是不一样的。2.接下来着重讨论第二个式子，70第二的式子的要先算括×（750-715÷65）。 号里面的。 3.先算括号里面的，但是括号里是又2.让学生试着做一下，有两个运算符号？应该怎么算呢？ 看能发现什么问题吗？ 4.老师进行总结：对于有括号的式3,学生发言说，把括号子，先算括号里面的，再算括号外面的，里面的式子又看做一个如果括号里面还有两个或者两个以上的独立的式子，还是根据运算符号，先乘数后加减。 5.练习：240-（15+20）×3 378÷18×（806-799） 145+（96-120÷4） 3. 课堂活动 1 4. 课堂活动 2 课堂活动 1. 学生独立完成 2. 全班讨论进行，特别是3小题，可以先同桌讨论后再在全班讨论进行 巩固联系 课堂小结 课后反思 P3 练习一3，4，5，6，7，8 同学们独立完成 原来的运算顺序来进行计算，先乘除，再加减。 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？

第三课时

教学内容 教材p6-9 例3 课堂活动1 ，2 练习一 7．经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。 教学目标 8．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 9．感受四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。 教学准备 教学重点 题的有机结合。 教学难点 题的有机结合。 教学程序 教师活动 128-（80÷16×3） 280×（280÷14）复习与铺垫 +44 72-（18÷×3） 76+（42×2）÷4 学生活动 让同学们自己动手做在课堂作业本上。 做完后对答案，说说你是怎么做的？| 重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问多媒体课件 重视括号在混合运算中的作用，注意探索混合运算方法与解决问1.多媒体课件出示例三，叫同学们仔1.同学们在仔细读题后细读题，用你们现有的知识你能做出这应该能够分步列出式道题吗？ 子。 2.你们能用自己话概括这道题的思2.学生可能要说‘先求自主探索 路吗？ 师傅单独做了剩下的，3.在学生整理的基础上，带领学生最再求两个人每小时一共思路进行概括和总结：师徒合作的零件做了多少？用剩下的总个数÷师徒两人每小时共做的个数=师个数除以两人每小时做徒合作的时间。 的。“

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