苏科版生物七年级上册全套教案(8)

苏教版七年级上册全套生物教案

第三章人体的物质和能量来源于食物

第一节 饮食与营养

教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题 课 题 第三章人体的物质和能量来源于食物 总课时 6 课 型 第 5 课时 新课 第一节 饮食与营养 教学目标 1．知识目标：描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2．能力目标：指导学生在探究活动中，尝试自己制定探究计划并按计划实施研究，进一步体验探究学习的一般过程和方法。 3．情感态度与价值观目标：使学生关注自己的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人，热爱生活的情感。 教学重点 教学难点 教学过程 通过探究活动“探究暴饮暴食引起消化不良的原因”，培养运用知识解决问题的能力。 制定研究计划。 教 学 内 容 教 学 过 程 学生活动 分组讨论角色扮演： 从第一排至最后一排按顺序请同学说出自己扮演的是何种消化器官 备课札记 投影播放： 有关食物消化的录像 提出： 消化作用的概念 投影板书 提问 纠正并总结、投影： 消化系统分消化道，消化腺。 消化道从上到下依次是：口腔、咽、 食管、胃、小肠、大肠、肛门； 消化腺包括唾液腺、肝、胰腺、消化壁上许多小腺体。 讲述、投影： 第 36 页 共 62 页

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消化道： 1． 口腔：嚼碎食物 2． 食管：蠕动，食物进入胃 3． 胃：初步消化食物，吸收少量的水分、无机盐和酒精 4． 小肠：消化吸收的主要场所 5． 大肠：吸收少量的水分、无机盐、部分维生素 6． 肛门：排出食物残渣 消化腺： 1． 唾液腺：分泌唾液，初步分解淀粉 2． 胃腺：分泌胃液，初步分解蛋白质 3． 肝脏：分泌胆汁，经胆囊进入小肠，参与脂肪的消化 4． 胰腺：分泌多种消化酶，进入小肠，参与蛋白质、脂肪、淀粉等各类物质的进一步消化 肠腺：分泌消化酶 教后反思 完成讨论1 完成DIY1：认识牙齿的形态和功能 认识胃的结构 认识小肠结构 认识肝脏 完成讨论2

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(课题)（四号黑体）

教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题 课 题 第三章人体的物质和能量来源于食物 总课时 6 课 型 第 5 课时 探究课 第四节 人体对食物的消化吸收 教学目标 1．知识目标：描述人体消化系统的组成；概述食物的消化和营养物质的吸收过程。 2．能力目标：指导学生在探究活动中，尝试自己制定探究计划并按计划实施研究，进一步体验探究学习的一般过程和方法。 3．情感态度与价值观目标：使学生关注自己的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人，热爱生活的情感。 教学重点 教学难点 教学过程 通过探究活动“探究暴饮暴食引起消化不良的原因”，培养运用知识解决问题的能力。 制定研究计划。 教 学 内 容 教 学 过 程 学生活动 回忆复习消化系统结构与功能 DIY2 据图，结合上节课已知内容，完成讨论1、2 第 38 页 共 62 页

备课札记 提问、投影： 讲述、投影： 吸收的概念 各消化器官的吸收 淀粉、蛋白质、脂肪的消化 苏教版七年级上册全套生物教案

提出问题： 暴饮暴食引起消化不良的原因 整理学生提出的假设，板书 讲述： 唾液消化作用的实验，胆汁参与消化作用的实验 总结： 学生提出的计划，纠正预期效果 教后反思 联系生活，叙述消化不良的症状 联系消化系统结构和功能的知识，提出假设 分组，参照超链接里提供的实验对提出的假设，制定探究计划，提出预期效果

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第一节

总 课 题 课 题 第四章 生物之间的食物关系 食物链

教研组名称 生物组 备课人 审核人

总课时 1 课 型 第 1 课时 新授 第一节 食物链 教学目标 一、知识目标 1、了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 2、知道什么是食物链。 二、能力目标 1、通过分组活动,培养学生分析和综合的能力,会画一些简单的食物链。 2、通过方案设计，查阅资料等培养学生运用知识解决问题的能力。 三、情感态度与价值观目标 1、建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 2、培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。 1、 指导学生认识自然界中食物链，建立食物链的概念。 2、 培养学生自我建构知识的能力。 设计一个生物防治的方案。 教 学 内 容 学生活动 说出图片所描述的谚语。 思考回答：吃与被吃。 观看动画，思考画面上出现了哪些动植物？发现哪些有趣的现象？ 学生分组活动，比一比哪组进行的“接龙”多。 备课札记 教学重点 教学难点 教学过程 一、导入新课 1、CAI展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”等谚语图片。 2、想一想：生物间存在什么关系？ 二、分析农田中的生物 1、播放CAI：屏幕上出现稻田和草地，稻田里呱呱叫的青蛙，草地里活蹦乱跳的蚂蚱和“闲庭信步”的鸡，一条黑蛇窜来窜去。突然，一只鹰从高空俯冲而下，以迅雷不及掩耳之势向蛇扑去。 2、组织学生分组活动： A． 将画面上出现的动植物名称写在卡片上，每种多写一些。 B． 按照你发现的现象进行卡片“接龙”。 3、指导学生将卡片“接龙”写下来。“”表第 40 页 共 62 页

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