苏科版生物七年级上册全套教案(4)

苏教版七年级上册全套生物教案

第五节 科学探究的基本方法

教研组名称 生物组 备课人 审核人

总 课 题 课 题 第一章 生物与环境 总课时 3 课 型 第 3 课时 新授 第五节 科学探究的基本方法 教学目标 1、知识目标 认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。 2、能力目标 通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中发现问题、提出课题、开展实验探究的能力。 3、情感态度与价值观 体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。 学会使用显微镜。学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。 发现问题、提出课题、进行假设、控制变量、开展实验探究。 教 学 内 容 学生活动 备课札记 教学重点 教学难点 教学过程 一、复习科学探究过程的基本步骤 组织学生回顾科学探究过程包括哪些基本步骤。 二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 1、提出问题、激发尝试：影响金鱼呼吸次数的因素很多，而水温发生变化，金鱼的呼吸次数是否会受到影响呢？ 引导学生做出自己的假设。 2、组织各小组学生按照自己的假设，讨论并制定探究计划。 首先使学生正确掌握记录呼吸次数的方法，以减少实验结果的误差。同时，提出一些各组学生都需要讨论的问题。如，如何设计实验组与对照组？本实验的实验变量是什么？如何控制实验变量？如何改变水温？如何在实验中不使金鱼受惊吓，以保证所得数据可靠？为什么要在同一温度下重复多次测试呼吸次数？如何使用温度计？该设计怎样的统计表？ 回顾科学探究的基本步骤包 括哪些，为本节探究实验做准备。 分析提出的问题，做出相应的假设。如，金鱼呼吸的次数会随水温的变化而发生变化或呼吸次数不会随水温的变化而发生变化。 全班分成若干组，每组4-5人为宜，并选出一名组长。各小组按照自己的假设，讨论、制定探究计划。同时，认真讨论、回答老师提出的需要讨论的问题，在老师的帮助下找到相应答案，确保计划能顺利实施。小组间也可以相互讨论，或求助老师。 第 16 页 共 62 页

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教学过程 教 学 内 容 学生活动 按照各自制定方案实施实验计划，并重复几次。然后分析实验结果，尝试找出温度变化和呼吸次数之间的关系和规律。如果出现问题及时求助老师或与其他小组商榷。 各小组将自己的实验结果制成统计表。 各组对照实验结果与先前作出的假设是否一致，得出最后结论。 全班共同交流实验结果和心得体会。自我评价本节课学习的收获和不足。 讨论、完成讨论题。有能力同学课后完成DIY。 备课札记 3、指导学生按照各自制定方案实施实验计划，并分析实验结果。（建议提前教育学生爱护金鱼，尽量不惊扰金鱼。实验结束后，将其放进鱼缸饲养起来。并交代相关注意事项，如不随意走动、不大声喧哗、组内团结互助等。）期间对学生加以巡视、指导。 4、组织各小组将自己的实验结果制成统计表。然后将全班各个小组的实验数据合并起来，算出平均数。 5、组织学生对照实验结果与先前作出的假设是否一致，得出结论。 三、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响 组织全班同学讨论交流各组实验结果。请部分同学谈谈实验活动的心得体会。 四、小结反思拓展 与学生共同讨论课本21页讨论题目。布置DIY。 教后反思

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第二章 生态系统和生物圈

第一节 多种多样的生态系统

教研组名称 生物组 备课人 审核人

总 课 题 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 第二章 生态系统总课时 4 第 1 课时 和生物圈 课 型 观察课 第一节 多种多样的生态系统 1、知识目标 说出生态系统的组成、类型与特点 2、能力目标 开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告 3、情感态度和价值观目标 体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。 生态系统的组成、类型与特点 尝试收集和处理数据的科学探究方法 备课札记 教 学 内 容 学生 教 学 过 程 活动 一、引入新课 学生说出介绍地球上有无数大大小小的生态系统，一片树图片上分林、一块草地，都可以看作是一个生态系统。（展示各别是那些种生态系统的图片） 生态系统？ 二、观察池塘的生态系统 看书第25页，提问：池塘里有些什么成分？讲这 些成分的名称填写在书上第26页的表格上（讨论1） 学生回讨论：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植答，填表。物在生态系统中起什么作用吗？（讨论2）。 得出结论 讲解：由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重 要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为 生产者。 学生回答 讨论：池塘中的动物与植物之间有什么关系？ 第 18 页 共 62 页

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由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机思考 物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、 释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物 进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖 相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减学生回弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植答：池塘物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水生态系统面，也会导致水中植物缺氧。 中的动植因此，人和各种动物是消费者。 物遗体和 排泄物被讨论：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里细菌和真去了？这与那些生物有关系？ 菌等微生因此：土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。 物分解为无机物。 教后反思

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第一节 多种多样的生态系统

教研组名称 生物组 备课人 审核人 总 课 题 课 题 教学目标 第二章 生态系统4 第 2 课时 总课时 和生物圈 课 型 调查课 第一节 多种多样的生态系统 知识目标 说出生态系统的组成、类型与特点 2、能力目标 开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告 3、 情感态度和价值观目标 体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。 教学重点 教学难点 教学过程 生态系统的组成、类型与特点 尝试收集和处理数据的科学探究方法 教 学 内 容 教 学 过 程 学生活动 外出调查 写出调查报告 整理调查材料 得出调查 备课札记 学生活动：调查一个生态系统 强调： 1、小组成员之间一定要注意分工合作，各展所长 2、 对于调查过程中不认识的动植物，要提示学生正确的收集方法，或者利用照相机拍下来，以便向老师请教或通过其他方式查询结果。在调查过程中要提醒学生遵守公共道德，注意文明礼貌，不能随意破坏树木和花草。 第 20 页 共 62 页

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