1、认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用； 2、用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，并能用竖笛吹奏此曲；
3、通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。 教学重点：
用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的粒度演唱歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。 教学难点：
1、换气记号处的节奏准确； 2、相似乐句末尾音的音高走向。 教学准备：电子琴、课件。 课时安排：1课时 教学过程：
一、课前聊“家常”
1、同学们，03年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。（开始播放《让爱住我家》）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。
2、这一家子带给你怎样的感受？请用一个词语表述。 3、那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗？ 二、学唱《可爱的家》
1、导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢？请把音乐书翻到33页。
2、让我们仔细聆听，用心感受： △歌曲带给你什么感受？ △说说让你感动的歌词。 3、曲谱教学： △自学指南：
换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）； 四分休止符（注意停顿）；
音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 △师单手弹曲谱，生轻唱。
△设问：你觉得什么地方有困难？困难句教学。 △入左手伴奏，齐唱曲谱。 4、填词唱：
△让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； △师生接力唱，师先生后，再交换； △生齐唱。
二、音乐知识：弱起小节
1、导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。
师生互动对话：
△这首歌曲的拍号是什么？ （四四拍子）
△那四四拍子的含义是什么呢？
（以四分音符为一拍，每小节有四拍）
△这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢？ （不是，首尾两小节不是）
2、那我们怎样解释这个怪现象呢？ （知识点：弱起小节）
3、请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么？ 生答后师生对话总结：
△每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； △完全小节的强弱关系是：强、弱、次强、弱；而第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 △弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。 弱起带给你什么感受？ 三、歌曲处理：
1、导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢？ 2、mf——f——p——mf
△ f处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些；
△ p处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； △ 把这两句来试试。 3、跟着琴，完整体验。 4、抽生表演唱。 四、小结：
1、同学们，你们的歌声虽然还不委婉，但里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢？
2、同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。
3、在《爸妈谢谢你》的歌声中走出教室。 板书设计：
教学反思：
《吉祥三宝》
教学目标：
1、感受歌曲里一家三口唱歌的快乐，能随音乐用不同的肢体动作表现节奏。
2、能由浅入深地认识歌曲的结构，通过感观和体验，认识到乐曲的特点。
3、享受用乐器为歌曲伴奏的乐趣，体验与同伴合作演奏的快乐和成功。 教学重点：
学生自主、合作地进行学习。 教学难点：
角色声音的模仿和情感的体会与领悟。 课时准备：电子琴、多媒体 课时安排：1课时 教学过程
一、完整欣赏音乐，初步感受歌曲欢快的旋律。 1、入室完整地欣赏歌曲。
导入语：今天老师为你们带来了一首非常好听的歌曲，你们想不想听？听完后你要告诉我你的感觉是怎么样的？这首歌曲有什么特别的地方？
2、小结：原来这是一首蒙古族的问答歌。 3、演示课件，第二遍完整欣赏歌曲。 提出要求：“这次我们来听听蒙语版的歌曲，请你们听听歌曲里共有几段？到底是不是有问有答的？每一段是谁问谁答的？” 4、小结：三段中有什么相同的地方呢？ （同学自由讲述，老师作总结）
二、分段欣赏歌曲，用身体动作表现歌曲不同的演唱。
1、欣赏第一段，用不同的动作为歌曲伴奏。 ――“现在我们来欣赏第一段，请小朋友用不同的动作为不同角色伴奏，但注意要一拍一拍来打节奏。”
2、能做出代表动作的幼儿示范。（大家学着做） 3、激发小朋友们做出女儿和爸爸同时出现的动作。 ――“女儿来了（拍手），爸爸来了（跺脚），那么女儿爸爸一起来的时候怎么办呢？” 4、欣赏第二段，创编不同角色的动作。 ――“第二段又是谁问谁答的呢？那么妈妈声音可以用什么动作来伴奏呢？” 5、同样方法欣赏第三段。
6、边看课件，完整地拍打身体的节拍演奏这首歌曲。 三、选择乐器进行节奏乐演奏。 1、乐器与歌曲的角色配对。 2、提出演奏要求：“愿意帮助谁就选择对应的乐器，但是音乐没开始，我们的小乐器需要先休息的哦。”
3、看指挥，幼儿进行分角色用乐器为歌曲伴奏。
四、引导幼儿每人使用三种乐器为歌曲伴奏，感受演奏带来的成功和快乐。
1、提出演奏方法和要求：边看图谱边操控乐器。 2、初步尝试看图谱演奏歌曲。
3、指出需要注意和演奏得不够好的地方。 4、再次进行演奏。 五、结束
小结：刚才的游戏好玩吗？今天你们都表现得非常棒，有许多小朋友的反映相当的敏捷，表扬小朋友。那我们把这么好玩的游戏表演给其他小朋友看好吗？ 板书设计：
教学反思：
教学目标：
《小小鼓号手》
1、能带着欢快、自豪的情绪，用明亮、跳跃的声音演唱歌曲《小小鼓号手》。
2、能与同学合作模拟鼓号队各种乐器的节奏进行综合表演唱，并从中体验鼓号队团结合作的精神。 教学重点：
学会演唱歌曲《小小鼓号手》。 教学难点：
能准确模拟鼓号队乐器的节奏，并积极参与表演。 教学准备：电子琴、课件 课时安排：1课时 一、组织教学
学生伴随着《小小鼓号手》的旋律音乐进入教室。 二、情境导入 1、播放《出旗曲》，学生听后交流：听了这段音乐想到了什么？ （鼓号队、校园升旗）
2、 师：你们知道故号队员们用来演奏的乐器都有哪些吗？ （大鼓、小鼓、小号、镲）
3、 师：同学们对鼓号队非常熟悉，你们一定想成为鼓号队员吧，今天老师就和同学们一起来当一回“小小鼓号手”。（播放《小小鼓号手》） 三、 节奏训练、感受体验。 （一）模击大鼓节奏。
1、 出示大鼓，教师敲击节奏： X X ︱ X 0 ︱ X X ︱ X 0 ‖ 学生用拍手肘的方式模击。
2、播放《小小鼓号手》的音乐，师生一起用大鼓的固定节奏为乐曲伴奏。
（二）挑战小鼓节奏。
1、教师用拍桌子的方式拍击小鼓节奏片段 学生用手拍腿的方式模击。
2、将学生分成三组，轮流拍击小鼓节奏。 3、教师根据三个组的模击，随即板书节奏 4、 师生接龙拍击。（三个组接龙拍击前三个小节，教师拍击最后一个小节。）
5、 学生自由练习拍击完整的节奏。
6、师敲击小鼓，学生用手拍腿，合作拍击完整的小鼓节奏。 三、歌曲学习。
1、播放歌曲，学生认真聆听，找出歌曲中与刚才练习过的小鼓节奏相同的乐句。
2、交流后出示歌曲中模仿鼓、号声的两个乐句。 （1）聆听一遍。
（2）说说这两个乐句是模仿什么声音。
（3）师唱谱，生唱词，并加上动作唱好这两个乐句。
3、再听歌曲，男女生分别模仿小号手和小鼓手，跟唱以上这两个乐句。 4、完整学唱。
（1）用“dong”随琴哼唱一遍旋律。 （模仿鼓号声的两个乐句直接唱词）
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