湖南文艺出版社小学四年级上册音乐教案 全册

《茉莉花》

教学目标：

1、学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。 2、欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。 教学重点：

会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。 教学难点：

掌握江南《茉莉花》的韵味。 教具准备：多媒体课件，电子琴 课时安排：1课时 教学过程： 一、情景导入：

师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断） 师：你们听出来是什么歌吗？ 2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。 师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。 二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》 1、创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受） 2、学生练习呼吸及歌唱

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律） 3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词 ②解决歌唱难点

③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。 ④随CAI有感情地渲唱歌曲。 三、音乐欣赏

1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。 ①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》； ②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；

④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；

⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》； 四、创造性表现

师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花） 五、小结

师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。 板书设计：

教学反思：

《知了》

教学目标：

1、通过读一读、拍一拍，认识并掌握附点四分音符的时值。 2、听辨旋律片段的练习，帮助学生掌握附点四分音符的时值。

3、组合节奏的练习，锻炼学生的即兴创作能力和多层次的合作能力。 教学重点：

用打击乐器进行节奏练习 教学难点： 随音乐参与表现

教学准备：课件、电子琴 课时安排：1课时 教学过程

教学过程：

一、师生相互问好。 1、律动《do re mi》

师：愉快的音乐课就要开始了，赶快站起来，我们跟着音乐动一动身体的各个部位。 2、师生问好

1 2 3 4 5 – 小朋 友们 好

i 5 i 5 5 4 3 2 1 –

您好 您好 吕老 师你 好 二、导入：

1、请同学们描述一下，你见到的知了的样子。 2、读歌词想画面。 三、发声练习：

1、附点四分音符的练习：

（模仿知了的叫声：“知·了知·了 ”） 1=b’B 2／4 3·5 61 16︱ 5·6 5‖ 2、划拍唱谱练习：

1=b’B 2／4 3·5 61 16︱ 5·6 5‖ 四、学习歌曲《知了》： 1、师范唱第一声部；

师：现在看一看屏幕，竖起小耳朵认真听老师唱唱第一部分 2、利用电脑让学生聆听《知了》。

同学们边听边想画面,感受初夏听闻知了声的欢快心情。 3、教唱歌曲的旋律：

A：“×· ”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就是多了后面的一个附点。我们可以学一学马儿跑时的马蹄声 “de?de de?de ”或者是学知了的叫声。

B：让学生随着老师弹奏的歌曲旋律哼唱。

4、 有感情的朗读歌词。根据老师的弹奏，让学生试着唱歌词。 5、随着音乐，跟着老师一起划，有感情的唱一唱歌曲。

五、小结：

这是一首具有民族风格的歌曲，表现了水乡初夏的美景。让我们随着知了的鸣叫，结束我们今天的音乐课。 板书设计：

教学反思：

《杨柳青》

教学目标

1、感受江苏民歌语言特点和鲜明的地方特色。激发培养学生对江苏民歌的热爱之情。

2、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲。学习用扬州方言演唱歌曲。能通过聆听、感受、体验、从唱会到唱好歌曲。 3、能用打击乐器简单的为歌曲伴奏。 教学重点：

用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。 教学难点：

倚音与一字多音处的演唱，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学过程 一、激趣导入

1、聆听《茉莉花》课件展示导入江苏民歌

2、生第一遍聆听范唱，并说一说有什么样感受？ 歌曲的情绪、速度、方言。 师对学生的发言进行评价

3、生第二遍聆听录音范唱，找一找歌曲中歌词有什么特点？ 生找出衬词部分，教读谑等衬词。 4、生第三遍聆听

（教师清唱第一段歌词，找一找歌曲中其它具有特色的地方。） 师：衬词是这首扬州民歌的特色，请你再仔细听一听这首歌曲中其他有特色的地方在哪里？你看，歌曲中还有好几个有连线的地方，都是一个字对两个音甚至三个音，这就叫一字多音。来，跟我唱一唱（加手势）

师：一字多音在这里起什么作用呢？它使歌曲变得怎么样了？对！如果说衬词是这首民歌的第一个特色的话，那一字多音就是这首扬州民歌的第二个特色。它使歌曲变得更委婉更动听了！ 二、感受学唱歌曲

师：刚才你们完整地聆听了三遍歌曲，用灵敏的耳朵听出了这首歌曲的两大特色，那接下来我们就用歌声来把它唱出来吧！21?cn?jy?com 1、先完整听一遍歌曲

2、用“lu”跟师同步哼唱旋律 4、自主模唱

5、老师范唱，学生跟唱 6、齐唱

三、处理表现歌曲

1、学生演唱歌曲，在衬词处加拍手动作 师：怎样让你们的歌声唱的更动听呢？

2、第二遍唱歌曲，在第一句第二句加劳动动作，其余衬词处加声势动作。

3、第三遍唱歌曲

4、师生合作唱第一段第二段

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