湖南文艺出版社小学四年级上册音乐教案 全册(4)

① 圆号：（步骤同上） ② 小号：（步骤同上） ③ 其他铜管乐器：（步骤同上）

（4）打击乐组：在管弦乐队中，主要用于表现特殊节奏、渲染气氛，主要有木琴、钢片琴、钟琴、定音鼓、三角铁等；其中的钢片琴、木琴、钟琴具有特殊音色，因此多以独奏形式出现。 播放课件认识各种乐器的形状和音色。 三、小结下课 板书设计：

教学反思：

教学目标：

《节奏游戏》

1、通过体验不同形式的节奏训练，培养学生自主与合作的学习能力。 2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏类型。 教学重点：

1、歌曲中的节奏训练，锻炼学生节奏感和合作学习的能力。 2、感受歌曲、舞曲中的节奏特点，能创编不同风格的节奏。 教学难点：

歌曲中的的节奏训练和创编不同风格的节奏。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程

一、导入： 绕口令：

出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少， 一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。 1、体验节奏

（1）多声部节奏（合作）

Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱ Ｘ Ｘ ︱…… 北 京 北 京 北 京 北 京

ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ ︱ＸＸ Ｘ ︱…… 哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨 哈尔 滨

ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ ︱ＸＸ ＸＸ ︱…… 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 齐齐 哈尔 2、歌曲中节奏（自主）以《送别》为例：

（1）按节拍演唱歌曲：4/4拍，强弱规律为：强 弱 次强 弱。 （2）按节奏演唱歌曲，自主练习，集体练习。 （3）协调训练：脚打节拍，手打节奏。 二、感受节奏

（1）歌曲中的节奏 对比欣赏三首歌曲，感受不同节奏表达不同的情感。《送别》稀疏、松散的节奏表现优美、抒情、忧郁、悲伤等情绪。《青春舞曲》紧凑、密集的节奏，表达热烈、欢快、激情、奔放等情绪。《自由飞翔》rap节奏增强了歌曲的动感，使歌曲更富有特色。 （2）舞曲中的节奏

对比欣赏三段舞蹈，感受不同节奏表现不同舞蹈风格。

探戈舞：固定节奏 4/4 X X X XX | 恰恰舞：固定节奏 4/4 X X XX X | 爵士舞：Ｘ Ｘ Ｘ Ｘ．Ｘ ＸＸＸ 三、创编节奏 创编要求：

1、一段表现欢快、热烈的情绪，或者一段RAP节奏。 2、一段表现优美、抒情或悲伤、忧郁的情绪。 3、创编一段爵士乐节奏或探戈、恰恰节奏。 四、小结下课

通过今天的节奏学习，感受到节奏的表现是丰富多彩的，不同的节奏表达不同的情感，表现不同的风格，让我们留意身边的节奏，用节奏装扮我们多彩的生活。今天的课就上到这里吧，下课。

板书设计：

教学反思：

教学目标：

“告别”与”惊愕”》

《

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。 教学难点：

能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。 教学准备：多媒体，电子琴 课时安排：1课时 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、故事导入：

（一）听赏《告别》交响曲 师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山林，在此大兴土木，建造行宫，每年夏天都带着家人和仆人来此长住，宫廷乐队免不了随同前进。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他亲朋在大厅听赏他们演奏的音乐。奏到最后，没想到那些乐师轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后只留下了两个小提琴手，他们静静地奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵领会到他们的意思，第二天便宣布：全体人员返回宫廷。这首乐曲由此而被称为《告别交响曲》你们想不想听一听这首有趣的乐曲？

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听师：你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？为什么？

2、请同学们交流师：没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。 3、哼唱主题。

4、画旋律线：在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。 5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景） （二）听赏《惊愕》交响曲

师：后来这位音乐家跨海到了英国，伦敦的绅士、淑女名流慕名而至，将音乐会当成了社交场所，热闹非凡。而且还有很多的外表高贵的贵妇人在听音乐的时候，却常常打起了瞌睡来。这让乐队的乐师们都很不高兴。于是这位著名的音乐家又谱出了一首很有趣的乐曲。第一乐章轻快的第一乐章奏完时，又有贵妇人睡着了，这时，柔美的第二乐章开始了，音乐格外安详、平和，贵妇人们都昏昏欲睡了，突然，整个乐队都爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起，那些入睡的贵妇人被这一击都惊愕地跳了起来，于是这首乐曲就取名为《惊愕交响曲》，我

们一起来欣赏一下这首乐曲吧！ 1、聆听全曲

2、讨论音乐特点：通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。 3、哼唱主题

4、参与表现：用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

5、了解力度术语 三、总结：

师：同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？让我们翻到书来看一看。

1、了解作曲家海顿。师：原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。下节课，我们一起来交流交流。 2、下课 板书设计：

教学反思：

《我的家乡日喀则》

教学内容：

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