用源。
(B)
错误！未
找到引加强互联网络建设，实现整个知识信息
用源。便捷沟通和快速传递
(C)
错误！未
找到引
压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损
用源。耗
(D)
7. 素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。
错误！未找到引用源。
传授学习技巧
(A)
错误！未找到引用源。
传授生活技能
(B)
错误！未找到引用源。
传递社会文化
(C)
错误！未找到引用源。
培养社会角色意识
(D)
[8. 激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。
错误！未
找到引在教学模式上，推行普及教育和个别教
用源。育相结合
(A)
错误！未
找到引在教学组织上，实行集体学习和自主学
用源。习、探索研究相结合
(B)
错误！未
教学保障上要努力提供相应措施
36
找到引用源。
(C)
错误！未
找到引
在课程设置和教学内容安排上，实行统
用源。一性、多样性和自主性相结合
(D)
9. 教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。
错误！未找到引用源。
教育活动本身是人的本性的表现
(A)
错误！未找到引用源。
教育活动的直接结果是形成人的本性
(B)
错误！未找到引用源。
教育是人的本质的对象化
(C)
错误！未
找到引
有了人的本性的发展，才产生了教育的
用源。政治功能、生产功能
(D)
10. 素质教育概念应该把握的要点是（）
错误！未它清晰地揭示了素质教育极其丰富复
找到引
杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出
用源。以来整个教育研究过程形成的主要共
(A) 识性观点
错误！未把素质教育与以往各种教育从本质上
找到引区别开来，有助于化解和消除长期出现
用源。的各种对素质教育的认识困惑与思想
(B) 迷惘
错误！未找到引
从总体上为所有从事教育的人们今后用源。
“该做什么”和“该怎么做”指出了
(C)
重要的努力目标、方向
错误！未找到引
明确了素质教育的外延
37
用源。
(D)
11. （）是素质教育施教态度的基本方面。
错误！未找到引用源。
忠诚职位，献身教育
(A)
错误！未找到引用源。
尊重信任，深爱学生
(B)
错误！未找到引用源。
竭力躬行，托以致远
(C)
错误！未找到引用源。
严于律己，铸树典范
(D)
12. 教育学生做生活的小主人，就是要培养学生能够独
立生活，使学生（）。
错误！未找到引用源。
学会主动
(A)
错误！未找到引用源。
学会消费
(B)
错误！未找到引用源。
学会自理
(C)
错误！未找到引用源。
学会交往
(D)
13. 教育是人的活动，是（）。
38
错误！未找到引用源。
以人为对象的活动
(A)
错误！未找到引用源。
为了人的活动
(B)
错误！未找到引用源。
自我认识、自我塑造的活动
(C)
错误！未找到引用源。
自我改造、自我创造的活动
(D)
以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的
是（）。
错误！未找到引
素质教育的目标是提高国民素质；而用源。
“应试教育”的目标是“为应试而教，
(A)
为应试而学”
错误！未
找到引
素质教育以提高国民素质为目标，必然
用源。要面向全体学生
(B)
错误！未素质教育为了提高国民素质，在教学方
找到引法上以灌输、说教、被动接受为基本特
用源。征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏
(C) 差
错误！未
找到引
“应试教育”是“考什么，教什么，练
用源。什么”，一切围绕考试转
(D)
思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法
主要有（）。
错误！未找到引摆正思维素质的重要地位
用源。
39
14. 15. (A)
错误！未找到引用源。
创造有益于提高思维素质的环境
(B)
错误！未找到引用源。
积累思维素材，培养思维情趣
(C)
错误！未找到引
把握变化的思维客体，不断对确立的思用源。
维目标、程序和方法、手段等进行自我
(D)
修正与整合
教育机会平等所包含的含义是（）。
错误！未找到引用源。
受教育的资源分配平等
(A)
错误！未找到引用源。
受教育权利和义务的平等
(B)
错误！未找到引用源。
教育结果的相对平等
(C)
错误！未找到引用源。
受教育机会平等
(D)
提高科学文化素质，应从（）抓起。
错误！未找到引用源。
个人道德素质
(A)
错误！未找到引用源。
思想道德素质
(B)
40
16. 17.
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