人音版小学二年级上册音乐精品教案(2015年最新修订完整版本)(2)

夏天的阳光

指导思想与理论依据 指导思想：

本课以培养学生音乐表现为主，加强对歌曲整体的感受。引导学生通过参与各种音乐实践活动歌曲享受到美的愉悦。 理论依据：

本课的核心是强调学生自主学习。在教师指导下，培养学生主动探索、发现，并通过分析、讨论获得答案。引导学生在感悟、体验中学习。 教学背景分析

1、学习内容分析

这是一首瑞典民歌，为带再现的二段曲式结构的大调歌曲。歌曲中出现了几处六度大跳，学生在演唱时会出现音准问题。另外，歌曲中AB两乐段的第二乐句，都是以前一乐句为原型，作下行二度自由模进，使歌曲听起来更活泼，更上口，同时也培养了学生的观察能力。

2、学生情况分析

我校学生从二年级就要求会演唱附点八分音符，试唱过《音乐小屋》《蜻蜓》等歌曲的曲谱，本课重点放在指导学生演唱歌曲旋律，并解决连续的下行五度和上行六度音程的音准。课前要求学生预习曲谱，试唱为学习本课作准备。

3、教学方式与教学手段说明

本课采用练习音程——分乐句感受歌曲——完整聆听——练习曲谱——歌曲演唱等步骤进行教学；引导学生理解歌曲旋律特点，用听、说、唱、辨等手段进行实施。

4、技术准备

用word文档打出的曲谱，扫描的歌篇；用音乐软件做出的歌曲音乐；自制旋律卡片，用ppt制作的课件等；

各种软件制作的音乐、图片、乐谱紧密结合，给学生一个直观的印象，更能激发他们学习的兴趣，也使整个教学过程清晰明了。

5、前期教学状况，问题对策

本课重点为指导学生用轻快的声音演唱歌曲《夏天的阳光》 而难点则是解决歌曲旋律中出现的大跳音程以及一字一音的演唱。 解决方法：教师范唱+找旋律特点+打拍+划手势图+练习演唱

另外此歌曲我反复演唱后发现，歌曲定调略高，二年级学生演唱起来会有些吃力。所以我认为这也是一个难点。

解决办法：教师示范+提示学生演唱方法+指导学生练习 教学目标设计

1、情感态度与价值观目标

学习歌曲，感受这首瑞典民歌欢快的音乐风格在亲身参与音乐活动过程中养成鉴赏音乐的良好习惯。

2、过程与方法

在学习歌曲过程中，启发学生观察、分析、了解乐句之间联系，旋律发展手法。 通过演唱曲谱，进一步培养学生自己学习音乐的主动性。 3、知识与技能

结合歌曲教学，指导学生用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》 学生能够准确的演唱歌曲曲谱知道这是一首瑞典民歌

教学过程与教学资源设计

本课设计了三个教学环节，分别为：初始环节、发声练习 实施环节、学习歌曲 结束环节、分析乐段 三个环节紧密相连。 一、音程接龙、发声练习

阶段目标：练习三度音程，上行与下行交替演唱，解决音准。 1、出示旋律

练习：师生接唱三度音程，教师做着柯达依手势提示学生。 要求：音准。用比较弱的声音演唱 2、大跳音程练习（难点） 出示：

下行五度音程练习演唱

指导学生演唱

3、指导节奏

讨论：对比一下，哪种好？附点音符X X 结论：（有附点音符的更加活泼跳跃）

指导学生演唱，并启发学生准确演唱连续的附点音符，最后一小节用手势左右拍腿打出附点强弱动作。

设计意图：练习演唱附点音符，并进一步熟悉旋律。 板书：夏天的阳光 瑞典民歌

二、聆听歌曲，学习演唱

阶段目标：学习歌曲曲谱，准确演唱附点音符后进行歌曲学习，用不同的教学方法调动学生积极参与，感受欢快的歌曲情绪，了解歌曲为瑞典民歌。

1、 学唱曲谱

① 出示标题：瑞典民歌《夏天的阳光》

②这是一首瑞典民歌《夏天的阳光》，聆听音乐找出与发声练习相同的旋律 ③聆听瑞典民歌，感受连续出现的附点音符节奏。 ④学生自学曲谱

方法：听琴演唱 指导音准

此处的3 和2 两个音容易唱不准，尤其是2 ，很容易唱成3，针对这种情况，设计学生在音乐书上将两个音符圈出进行提示的方法，这样学生再演唱就会注意。

连续的附点音符演唱，我会用范唱的方法

指出演唱时要用非连音唱法，这样能够表现歌曲的灵巧，活跃性。

2、学唱歌曲

设计意图：引导学生自己填词演唱，了解歌曲内容，体会歌曲意境。 ①、随音乐默唱 ②、随音乐轻声哼唱

③、教师范唱

并指导歌曲中间部分——提示咬字清晰，演唱准确 选择：此歌曲应用什么样的演唱方法？ 非连音唱法演唱或连音唱法？ 让学生观察歌谱，可以试唱一两句。

答案：非连音唱法，因为曲谱中几乎没有连音线，而且附点音符本身就给人跳跃的感觉。所以不适合连音唱法。

3、探索旋律特点

设计意图：培养学生自主学习，探索音乐的奥秘，自己找到答案。 思考：歌曲中有什么旋律特点？

启发学生观察歌曲旋律、分析弄清旋律进行特点 答案：以前一乐句为原型，作下行二度自由模进

还有开始两个乐句也是。（略） 讨论：这样创作有什么效果？ 把问题抛出，激发学生思考，联想。

4、完整演唱歌曲

设计意图：运用不同方法巩固歌曲 ① 用自由演唱，小组演唱等形式巩固歌曲 ② 师生合作演唱歌曲（生唱一声部，师唱二声部） 总结：演唱形式为合唱歌曲

三、分析歌曲乐段（结束环节）

阶段目标：启发学生观察、分析、了解乐句之间的联系，并分出乐段。知道本课是带再现的二段体结构歌曲。

1、划分乐段

预设：学生能分出两个乐段，但不了解什么是再现。 2、简单讲解带再现的两段体结构。

一乐段中第四乐句在二乐段后再次出现，我们管这种形式叫带再现的二段体结构，这册书里我们还会学习两首这种曲式结构的歌曲。

学习效果评价设计

1、能用非连音唱法演唱歌曲《夏天的阳光》 2、知道这是一首瑞典民歌

3、了解歌曲的曲式结构为是带再现的两段体 教学反思：

“夏天的阳光”是小学二年级的音乐教材内容。这节课，我努力运用新课标的理念展开设计，紧扣教学目标，以学生为主体，以活动为主线，变训练为体验，让学生自主去体验、去感受。

运用图片、乐谱、课件等教具,以及儿童化的语言，既拉近了和孩子们之间的距离，也调动了学生强烈的学习兴趣和积极性。一切从兴趣入手，低年级孩子们“好玩、好奇、好动”，让学生亲身参与体验，通过各种游戏调动孩子们的学习积极性和参与性，把枯燥的音乐知识潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中掌握了知识，感受到了夏天的阳光。

在这堂课中，我立足于低年级学生的心理特点，以全新的教学方式，以学生个性发展为本，将知识点贯穿于各种有趣的游戏中。创设情境，设计了许多学生乐于参与的教学环节。融入了游戏、个性化记忆、创作、探索，把音乐学习生活化、活动化、趣味化，变知识的讲解为学生积极的想象、探究、感悟、体验，让学生真正体验到学习的幸福和成功的喜悦。因此，课堂气氛活跃，学生学习主动，学得兴味盎然，对知识点掌握牢固。

当然，这堂课也存在着一些不足：

一是教学设施落后，教具中图和鼓的效果够理想。

二是学生比较害羞，参与发言的学生面不够广。有些学生不敢上台去表演、展示。在今后的教学中，我将多抽出一定的时间让学生去表现，培养学生的自信心。

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