大学生学业韧性量表的初步编制

第1 1卷第 1期20 0 9年 2月

北京理工大学学报 (会科学版 )社J J o【RNA B I NG NS TUT OF T CHNoL Y ( OCI CINCE E TI ) L OF EJ I I TI E E 0G S AL S E S DI ON

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大学生学业韧性量表的初步编制赵静 .李林英(京理工大学北摘人文社会科学学院，北京 10 8 ) 0 0 1要：文章结合国内外相关量表和访谈结果筛选原始项目构成量表，测 6 0名大学生，过探索性因素分析确施 6通

定量表结构 .验量表的信效度。研究结果表明，学生学业韧性量表包括学业效能感、业坚持性、检大学自我接纳、悟领性社会支持、会支持利用度和学业目标 6个因子。4社 6个项目均具有鉴别度，表内部一致性系数 0 3、半系数量 . 4分 9 0 6 .隔 6周的重测信度 084该量表有较好的结构效度和实证效度。 . 5间 9 ., 3

关键词：学业韧性；理测量学；学生；度；度心大信效中图分类号：B 4 81一

文献标识码：A

文章编号：1 0— 3 0 2 0 ) 1 0 9一 5 0 9 3 7 (0 9 0— 0 4 O

、

问题的提出

业韧性定义为一种结果 .他指出学业韧性是指尽管

学生在危险的状态中 .仍然有能力维持较高水平的韧性 r eie e )近二三十年刚刚兴起的研究学业动机与成绩用 H w l研究者将学业韧性定义成 R si e是 ln。 o el课题。于萌芽阶段，处有很多问题正在探索之中。韧为一种能力，他指出学业韧性是指学生克服逆境。克性是尽管面临挑战、逆境，能够成功适应的能力、服自身障碍 .但 获得学业上成功的能力嗍。从学业韧性结果、过程【为了使得这个定义更加明确与清晰，”。研的结构内涵上看 .学业韧性研究由于刚刚起步，内涵究者 Cag对这个定义做了进一步解释，体在生活和结构还不够清晰 .研究者只是根据各自的研究角 ri个中遇到深刻影响的不愉快事件后 (病、的丧失 )度总结学业韧性的内在因素。例如：业效能感。疾爱 学学能够很快地解脱出来是不现实的

.但是个体在心理业坚持、观、持性的家庭环境，乐支教师与学生之间承受重大压力之下 .能够积极应对，现出积极的适的亲密关系都与学业韧性积极相关嘲领悟性的社会表。应，就是韧性的表现[这 2 1。既然韧性是心理承受重大支持、悟性的家庭支持、悟性的朋友支持、领领对学压力下，能够积极应对、现出的积极适应，续研业能力的自我认识都与学业韧性呈现积极的相关【。表后埘

究者就对定义本身提出质疑 .uhr人证明一些从测量工具上看 .虽然国内外学者对韧性的研究已 L ta等高危环境的儿童。一领域中显示出积极适应，另经编制出了诸多测量工具 .例如 Jw, re在在 e G e n和领域则显示出不良适应[ 3 1由此可见研究者应该具 K oe根据 Mrzk和 Mrzk认知评估理论 .编制 rg r ae ae一

体说明特殊的领域 .应该澄清在一些领域的适应决了测量儿童与青少年的韧性量表【。O d e等人在 u d gi】 r不意味着在所有领域都积极适应。鼓励研究者越来总结前人研究的基础上，编制了成人韧性量表。国越多地使用限制性的术语 .如“例学业韧性”、情绪内华人学者陈蔡力妹编制发展符合文化的抗逆力量嗍“韧性”和“为韧性”。而不仅使得韧性术语更加表 .嗍行[从句以及阳毅编制的大学生抗逆力量表【。但是至今埘精确，而且使得韧性的研究更加具有针对性。 国内外对于学业韧性的测试还没有适合的工具。使学业韧性正是基于韧性理论的发展而提出的，得学业韧性研究的普遍性以及推广性受到很大的挑 目前国外对学业韧性的研究主要有心理学与教育学战。研究对象主要集中在中、学，大学生的研究小对这两大研究领域 .国内对于学业韧性研究基本上是不多见。但事实上，学业对于大学生而言是人生发展片空白。于学业韧性的研究主要涉及到概念、关结中的关键任务 .心理学家沙利文提出的人生发展阶一

构、评等问题。首当其冲的则是学业韧性的测评段，出青年后期 ( 8 2测但指 1~ 0多岁 )是积累知识与技能、 问题，因为学业韧性测评问题是学业韧性概念

、论对未来的职业生涯做铺垫的重要时期。理 和内涵等问题的具体化。然而通过对以往文献分析针对以上问题 .本研究大胆提出了大学生学业发现，编制大学生学业韧性量表存在以下问题：学韧性的概念以及理论构想 .在此基础上编制了大从并业韧性概念上看。业韧性概念还不够清晰。学至今没学生学业韧性量表，资源、力、神、机等积从能精动有统一的定义。例如 G nae和 P dl o zl g a ia研究者将学极心理学角度来了解挫折中的大学生学业成功的 l收稿日期：20— 3 2 0 80—5作者简介：赵静 (9 7 )女，师。E ma:hoigi@13cr 17一，教 - i zaj l l n x 6. f ol——

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