四年级下册数学导学案全册（表格式集体备课）(8)

整理与复习 P78 整理与复习 完成第1题，对小数意义的整理与复习。 举例说明什么数是小数、小数的计数单位是什么，再说出小数的数位顺序。用不同的方式表示小数的具体含义，加深对小数意义的理解。 完成第2题，对小数的性质和大小比较的整理与复习。 复习时可先想一想：小数的性质是什么，整数有没有相同的性质；并联系整数大小的比较说一说怎样比较两个小数的大小以及小数的大小比较与整数的大小比较有什么异同，说一说自己是遵循什么原则进行比较的。 完成第3题，对小数点位置移动的整理与复习。 尽量用规范的数学语言总结、归纳小数点位置移动引起的小数大小变化的规律。 完成第4题，对求一个数近似数的整理与复习。 想一想求小数近似数的方法。 结合第（1）题说一说精确到十分位即保留一位小数、保留两位小数和保留整数的含义和方法； 结合第（2）题说一说把非整万的数改写成用“万”作单位的数的方法和注意事项。 达标检测 完成练习十三★★ 总结归纳 小学四年级数学（下册）导学案☆ 备课日期 编号 5-1 1月30日 课题 上课日期 三角形 设计者 班级 使用者 宋娇 1、知道三角形的意义，三角形的特征和特性。 学习 2、经历度量三角形边长的实践活动，明白三角形三边不等的关系。 目标 3、树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。 学 习 过 程（P11） 师生笔记 谈话导入 我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。 预习提纲 1、什么是三角形？ 2、画一个三角形，说说三角形有几条边、几个角、几个顶点？ 2、 什么是三角形的底、什么是三角形的高？ 4、三角形有什么特性？ 5、生活中有哪些地方用到三角形的特性？ 6、是不是任意三条线段都能组成三角形？到底组成三角形的这三条线段有什么特点？ 7、三角形的两边之和与第三边有何关系呢？三角形的两边之差与第三边有何关系呢？ X|k |B| 1 . c|O |m 展示互动 1、各组分别阐述自己小组对三角形的认识，同时解决其他小组同学提出的问题 2、自行车、屋檐、吊架等三角形的图片，讨论为什么这些部位要用三角形？ 3、知道了三角形任意两边之和大于第三边，那么三角形的两边之差与第三边有何关系呢？ 探究提升 设疑导入 【学习提示】 用红笔标出有疑问的地方，有什么好想法可以写在这一栏里哦！ 有两根长度分别为2cm和5cm的木棒 （1）用长度为3cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ （2）用长度为1cm的木棒与它们能摆成三角形吗？为什么？ （3）在能摆成三角形，第三边能用的木棒的长度范围是多少？ 归纳反思 通过这节课的学习，你有什么收获？对三角形又有一个什么样的认识？ 达标测评 下列每组数是三根小木棒的长度，用它们能摆成三角形吗？ （1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10； 有人说自己步子大，一步能走两米多，你相信吗？为什么？ 我想说??

小学四年级数学（下册）导学案☆ 备课日期 编号 5-2 1月30日 课题 上课日期 三角形 设计者 班级 使用者 宋娇 学习 1．通过动手操作，会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。 目标 2．培养学生动手动脑及分析推理能力。 学 习 过 程（P11） 师生笔记 【学习提示】 设疑导入 谈话导入 用红笔标出有我们认识了三角形，三角形有什么特征？今天这节课我们疑问的地方，有就按照三角形的特征对三角形进行分类．怎样分 什么好想法可 以写在这一栏预习提纲 里哦！ 1、复习、三角形的特征是什么？三角形的特性是什么？ 2、角的特征是什么。 3、观察三个不同的三角形，它们的特征是什么。也就是它们的相同点和不同点。 4、三角形按角的不同可以分为哪几类。 5、观察这两个三角形，它们又有什么不同。 6、三角形按边可以分为哪几类。 7、各个三角形有什么特点。 8、等腰三角形、等边三角形是不是轴对称图形。分别有几条对称轴。 展示互动 1、根据三角形角的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？ 2、根据三角形边的特征可以把三角形分成几类？分别叫做什么三角形？ 3、生活中见到哪些三角形 用集合图表示这种三角形之间的关系．把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示． 归纳反思 这节课我们有什么收获。各种三角形的特点是什么。 达标测评 1．判断题． 探究提升 (1)由三条线段组成的图形叫三角形． (2)锐角三角形中最大的角一定小于90°． (3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形． (4)三角形中能有两个直角吗？为什么？ 2、87页7题猜一猜小组同学模仿练习 我想说??

小学四年级数学（下册）导学案☆ 备课日期 编号 5-3 1月30日 课题 上课日期 三角形 设计者 班级 使用者 宋娇 1、通过动手操作，知道了三角形的内角和是180°的结论。 学习 2、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。 目标 3、培养学生动手动脑及分析推理能力。 学 习 过 程（P11） 师生笔记

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