学 习 过 程（P22） 师生笔记 【学习提示】 设疑导入 设疑导入 用红笔标出有板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1疑问的地方，有后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、什么好想法可100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？ 以写在这一栏 里哦！ 预习提纲 1、比较0.30与0.3的大小 你认为这两个数的大小怎样？它们有什么不同之处？ 2、你用什么办法来比较这两个数的大小呢？ 在两个大小一样的正方形里涂色比较。 A．左图把1个正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ B．右图把同样的正方形平均分成几份？阴影部分用分数怎样表示？用小数怎样表示？ C．从左图到右图有什么变了，什么没变？ 3、小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？ 4、整数有这样的性质吗？ 展示互动 1、学生展示两个正方形图形，以比较0.30和0.3的大小。 2、分组归纳总结小数的性质，强调是小数的末尾不是小数点的末尾。 3、讨论小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？ 探究提升 下面的数中，那些“0”可以去掉？ 3.9 0.300 1.8000 500 5.780 0.0040 102.020 60.06 下面的每组数中，一共可以去掉多少个“0”？这些0都在什么位置？ （1）3.09 0.300 1.8000 5.00 （2）0.0004 12.002 60.06 500 归纳反思 这节课我们一起研究了什么？你学会了什么知识？ 达标测评 化简下面各小数： 0.40 1.850 2.900 0.50600 0.090 10.830 12.000 0.070 连线。把相等的数用直线连起来。 10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.60 50 10.010 16.0 4.0 4.8 智力游戏。谁能只动两笔，就可以在5、50、500之间划上等号。我想说??
小学四年级数学（下册）导学案☆ 备课日期 编号 4-4 2月3日 课题 上课日期 小数的意义和性质 设计者 班级 使用者 闫秀珍 1、知道比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。 学习 2、通过对小数大小的比较，加深学生对小数意义的理解。 目标 3、在学习过程中，培养学生观察、比较和概括的能力。 学 习 过 程（P22） 师生笔记 谈话导入 我们已经掌握了整数比较大小的方法，那么小数比较大小的方法也是从高位比起，一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。 预习提纲 1、怎样比较两个数的大小?看哪部分比较? 2、比较2.35元和2.41元的大小。 这两个小数有什么相同点和不同点。怎样来比较它们的大小。 3、比较0.07米和0.059米的大小。怎样比较这两个位数不同的小数的大小? 4、比较两个小数的大小要注意什么？ 5、在比较两个小数的大小时，为什么要先比较它们的整数部分，再比较小数部分？ 展示互动 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大 当整数部分相同时，看十分位，十分位上的数大的那个数就大。 整数部分和十分位上的数都相同，要看百分位上的数，百分位上数大的那个数就大 探究提升 设疑导入 【学习提示】 用红笔标出有疑问的地方，有什么好想法可以写在这一栏里哦！ 抓珠子游戏 下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？ 归纳反思 这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？ 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，?? 4.36○4.37 3.064○3.065 12.147○12.14 2.189○2.198 0.832○0.831 8.352○8.36 把3.34，4.1，3.4，3.399几个数按照从大到小顺序排列。 我想说??
小学四年级数学（下册）导学案☆ 备课日期 编号 4-5 2月3日 课题 上课日期 小数的意义和性质 设计者 班级 使用者 闫秀珍 达标测评 1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 学习 2、学会研究问题的方法。 目标 3、培养学生合作探究与反思的能力。 学 习 过 程（P22） 师生笔记 谈话导入 通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。 “在数字不变的情况下，要想改变68.32的大小可以怎么办?” 预习提纲 1、35.67 3.567 356.7 3567比较大小． 这四个数有什么相同特点？有什么不同？ 2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？ 3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？ 4、0.09、0.9、9、你们得出的三个数一样吗？ 把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？ 右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？ 5、小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？ 6、原数扩大还是缩小由什么决定？ 移动的位数决定什么？ 展示互动 移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。 当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大10倍。 探究提升 设疑导入 【学习提示】 用红笔标出有疑问的地方，有什么好想法可以写在这一栏里哦！
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