《陈涉世家》《隆中对》教学设计(5)

实用性教案,九年级第五单元前三篇课文

城区二中九年级语文学科教案（总第三课时）

课题：《陈涉世家》3 主备人：杨玉银 贺静 任萍 审核人：王玮

一、教学目标：

知识与能力：进一步掌握字词，理解使动、意动、为动用法；

过程与方法：1、通过诵读、句读，学习第三段，明确起义的经过；

2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法；

情感与价值观：培养学生的自学习惯和自学能力。

二、教学重难点：把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法

三、课型：新授课

四、教学程序

1.检查预习：指名朗读1、2、3

2.引入新课：

今天，我们将全面学习本文，看课文在记叙农民起义的过程中是怎样刻画人物形象作为起义领袖的陈胜的性格是通过什么方法表现出来的。

3.新课解析：

学习第三段

(1)、学生齐读第三段。

(2)、第三段写什么内容？（要求用一两句话作答）

这段是记述陈胜起义的起事经过以及陈胜起义迅猛发展的概况。

起义的步骤是：第一步 ；接着用 作为动员群众

起义的口号。

（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕的队伍）

起义的性质（口号）是什么？“伐无道，诛暴秦”

“王侯将相宁有种乎！”的理解

石破天惊的一呼，写出了陈胜的“大志”，更表现出他卓越的宣传能力。

(3)、字词理解。（见书下注释）

（4）全文虚实词归纳

为 ①作，当。“若为佣耕。”②担任。“为屯长。”

③是。“号为张楚。”④作为。“为天下唱。”⑤制，建造。“为坛而盟。”

行 ①行列。“皆次当行。”②做，进行。“乃行卜。”③行进，行军。“行收兵。”

次 ①编列。“皆次当行。”②停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中。”

当 ①值，承担。“皆次当行。当。“当此时。”举 ①起事，发动。“举大计”。

②立。“死即举大名耳。”之 ①往。“辍耕之垄上。”②助词。“怅恨久之。”

③的。“鸿鹄之志。”④代词。“二世杀之。”（代人）“然足下卜之鬼乎！”（代事）

（代地方）以 ①因为。

“扶苏以数谏故。”②认为。“或以为死。”③把。“今诚以吾众诈自称

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