第二章 教育社会学教案(12)

源于社会认定与基于学生认可

制度背景、个人特性与学生判断

§6—4 教师的职业社会化

一、教师社会化的内容

教师社会化的含义

教师社会化的基本内容

二、教师社会化的过程

预期职业社会化

继续职业社会化

一、教师社会化的内容

教师社会化的含义

教师职业的从业要求主要表现在从教价值、从教手段、从教规范、从教性格等方面

所谓教师社会化，亦即教师的职业社会化，是指通过不断内化教师职业价值、获取教师职业手段、认同教师职业规范、形成教师职业性格而成为教师的过程

内化教师职业价值

认识到教师职业的社会意义，并且成为进行教师职业选择、提高教师职业素养的基本动机

教师职业的社会价值——个人职业认识——职业选择与修养之动机——职业素养之提升——个人职业价值取向

教师职业选择动机的类型

一项调查研究的结果

奉献型（对社会意义的理解）

生活型（对经济收入的考虑）

性格型（认为性格适宜）

受劝型（他人的劝导与建议）

无可奈何型（别无它途，只好当教师）

其它型（其它各种原由）

外部评价：

您认为当前我国大中小学教师的主要入职动机有哪些？

其社会意义何在？

获取教师职业手段

教师职业手段（即教师从业所需的知识和技能，属于技术规范范畴）

文化类职业手段——环境与背景

一般文化修养（科学与人文），社会知识，思想方法，语言技能，现代技术等

学科类职业手段——知识与技能

1-2门具体学科类知识与技能

理解与熟练，协调与综合，历史、趋势与现实价值，教育性

教育类职业手段——过程与方法

教育学、心理学知识；

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