校长领导力的开发与提升(2)

一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。

体系横向发展，成为一名“知道分子”，对学校开设的所有学科都要有所涉及。在这些非自身专业出身的学科领域内，不一定也要成为专家，但一定要了解和认知，这不但可以帮助校长拓展作为领导者的视野，同时在具体的业务指导环节也就拥有了强化针对性的基础。校长要成为一名“知道分子”的另一层含义，就是“知”了就要把内容“道”出来。“道”就是说的意思，校长获取了相关的知识之后就要借助与教职工的交流将其呈现出来，让教职工感受到校长对这些知识问题的看法和认识，借此来影响教职工。
　　所以，对于一位校长来说，领导力就是指的权利因素与非权利因素的对立统一。一个传统封闭的学校形态中，一个校长发挥自身影响主要靠权利因素。在今天开放多元的社会形态中，在教职工民主参与决策的呼声越来越高的今天，校长体现自身领导力，越来越多的要依靠非权利因素，而不是权利因素。非权利因素涉及到自身的影响力、自然权威，所拥有的知识、态度、个人魅力、语言表达的形态、幽默感等等，所有的这些内容都是影响他人的重要媒介和基础。
　　2004年6月份，李岚清同志给浦东干部学院的学员们授课，讲课的题目叫“音乐、艺术、人生”。其中，李岚清同志讲到了这样一个事例：2001年7月，他作为中国申奥代表团团长，率团到莫斯科。有一天晚上，莫斯科市市长卢日科夫宴请李岚清同志一行。宴会进行过程中，背景音乐响起了大家非常熟悉的一首乐曲——《莫斯科郊外的晚上》。卢日科夫生性豪爽、性子直率，伴随着背景音乐就不由自主的哼唱了起来。他没有想到的是，李岚清也能用俄语唱这首歌，更没有想到的是李岚清能够完整得将《莫斯科郊外的晚上》四段都唱下来。卢日科夫是大吃一惊，他说即使是在俄罗斯能够把这四段完整唱下来的人都不多了，搞不好这地球上就剩我们两个人能唱这四段了。随后，整个宴会的氛围非常融洽，借助这样的氛围，李岚清向卢日科夫提出请求，莫斯科市政府能不能为中国代表团顺利申奥提供一些便利条件及措施，卢日科夫一口答应。李岚清同志总结到，我和卢日科夫没有任务上下级关系，影响他就是靠得我自己的俄语功底、艺术素养。俄语功底、艺术素养这
些内容，在传统意义上和领导力没有直接的联系，而在今天这恰恰成为了自身领导力的重要方面。作为一个领导者，
　　第一，要有哲学家的理性判断与头脑；
　　第二，要有外交家的敏锐与敏捷；
　　第三，要有历史学家的渊博知识；
　　第四，要有文学家的美妙语言。
　　按这种要求，做领导是不是

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