校长领导力的开发与提升(16)

一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。

成为指引全校师生前进的一盏明灯。团队协作是良好的校长团队领导力的基本要求。每个校长都有自己的优点和缺点，学校的治理与发展仅靠单个校长的能力是不够的，还取决于领导成员之间的团结协作。树立全局观念，实际工作中多交流、多合作，在沟通中求同存异，信任包容伙伴，充分发挥团队协作的力量，才能共同出色完成学校领导工作。良好的领导文化是校长团队领导力的核心所在，它体现在领导行为及其模式上。惟有领导成员彼此真诚相待，营造一种和谐、共进的团队文化，校长团队领导力才能得到最大程度的发挥。
　　　　（二）以学校愿景激励领导型教师
　　　　领导型教师是指承担相应的领导活动，并将这些活动运用于课堂、学校和社会中，从而促进教育质量提高的教师。关注领导型教师并非刻意培养某个教师，而是要形成一个教师领导共同体，因为这一共同体能否形成关系到学校发展的兴衰成败。
　　　　共同愿景是由个人愿景汇聚而成，真正的愿景必须根植于个人的价值观、关切与热望中。校长需要发现主题并思考各种可能发生的情况，挖掘本校与众不同之处：我对学校的希望是什么?本校独特之处如何?学校10年后的发展如何?学校发展为大家带来什么样的好处?校长需要定期回顾和更新观念，引领师生塑造学校的整体图象。学校愿景的建立应该由下而上，因为这不是校长一个人的愿景宣言，也不是少数人的愿景。动态地构建愿景是校长日常工作的中心要素，也是学校持续发展的动力。
　　　　这种愿景会随着教育与时代的发展而发展，在愿景的实现过程中，让教师成才，让每位教师形成领导力，让学校成为师生精神的家园。教师在学校愿景的形成与实现过程中，不是被动的接受者，而是主动的创造者与实施者，将自己的教育理想主动纳入到学校愿景中去。同时，在这一过程中，教师领导学生在校幸福地学习与生活，并由此而影响学生未来的幸福生活与学习。
　　　　（三）“优化体制”，保障领导力发挥
　　　　良好的领导体制是校长领导力得以发挥的保障。结构合理、配置科学、程序严密、制约有效的领导体制保证了领导工作的良性运转，有利于校长领导力的发挥和扩大，并保
证其运行的正确方向。因此，校长应该采取措施，简政放权，拓展领导空间，构建一个民主的、动态的、立体的、互动的、人本的领导体制，让全校的师生员工在校长领导力的作用下，参与学校教育的决策、计划、组织，推动学校的全面发展。中小学校能否成功应对新世纪的挑战，除了制度上的支持外，校长必须具有卓越的领

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