校长领导力的开发与提升

一个校长是一所学校成功于否的重要因素,而校长的领导力无疑是校长所有能力中最主要的能力之一,因此一位校长领导力的开发与提升,显得尤为重要。

校长领导力的开发与提升
　　
　　 今天非常高兴能在这里和各位校长一起来探讨“校长领导力的开发和提升”以及相关的系列问题。那么，进入新世纪以后，在基础教育当中，呈现出一系列新的动态发展和趋势。比如说，在教师的专业发展上，越来越多得从原有的强调教师专业发展，转换到今天提高教师实践智慧的生成。在校长的决策转变上，也越来越多的考虑和分析“校长领导力”以及相关的一系列问题。那么应该如何认识和理解“校长领导力”？“校长领导力”是如何构成的？“校长领导力”又是借助何种渠道和方式来开发和提升？这是每一位校长同志都非常关心的问题。
　　 那么，今天就围绕上面几个问题谈以下四个方面：一、理解和认识校长领导力；二、校长领导力的构成；三、三种主要的领导力（危机领导力的相关分析）；四、校长领导力的提升。
　　首先，来看第一方面的内容，应该如何理解和认识“校长领导力”。需要明确的是，领导力并不是一直单一的能力，是领导者在领导实践过程中所表现出的各种能力的总和。这种综合能力的体现，使得教职工愿意追随校长向预定的目标迈进，使得教职工能够焕发工作热情并激活自身发展潜力。谈到一个校长的领导力的时候，既是指的他的支配力，更是指的他的影响力。支配力，表现为校长和下属之间有“上下之分、尊卑之别”；影响力，和职务没有太多关联，而是借助自身的影响力促进下属教职工向既定目标迈进。
　　什么是领导？领导有两个显著性的特征：第一，身边要有追随者。一位校长，身边没有人追随，是比较凄凉的。第二，校长作为一名领导者，目标和行为之间应具有间接性。换句话说，校长为学校确定的发展目标不应该由校长本人亲力亲为向目标迈进，而是经过动员、激励，让教职工义无反顾的向着目标努力。具有以上两点特征的领导，不仅仅由支配力形成，还要靠自身的影响力。所以，领导力是支配力与影响力的统一。而且讲到支配力与影响力的时候，绝不单指职务权威，更多的是指自然权威。只要是领导，有具体的职务，就会有相应的权威，这不足为奇。但如果没有职务了，依旧能在教职工中享有较高的威信，这就是自然权
威，这恰恰是今日的领导者所需要具有的本领。
　　领导力甚至不光是一种能力，还包括一位校长所具有的知识、态度、情感、意识、愿望、价值观等，这些内容往往也会体现领导力的高低。所以，校长不应该只是一名知识分子，不应该只具有纵向的知识体系，不应该只成为自己所在学科领域的专家，而应该让自己的知识

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