六上语文eepo教案1409(5)

高铁寨小学概况 MS-EEPO板块结构-II备课方式: 六 年级 语文 教案 第 三 单元

课题：《穷人》（第二课时） 课型方式：平台互动方式+5j 课时形态: 标准课 姓名：王丽君 教学目标：积累语言；把握课文内容，能用自己的语言概括出来。感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习如何与人相处。 关键目标: 通过反复朗读和续写课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵，学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 教学重难点：学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。 T(分) 10 10 12 5 3 关键项&方法&策略 自由朗读课文，找出句子。 联系课文体会两次沉默的段落。 找出相关内容，读一读，说说自己读懂了 什么。 自由谈体会。 在练习的过程中再次体会。 小组互相说自己的想象、构思，并派代表在全班发言。全班评议。 教学 目标 反思&评价1 内容提要 一、学习“他会说些什么”“如今叫我怎么对他说”。 自由朗读课文，从第12自然段开始，读完全文。桑娜和渔夫的对话中，出现了两次沉默，请找出来。 1）桑娜为什么沉默？在这两次沉默中，她分别会想些什么？（2）渔夫为什么沉默？心里在想什么？ 二、引读第12到19自然段，联系课文谈理解。 桑娜是怎么对渔夫说抱回孩子的事的？渔夫又是怎么说的？ 三引读第21～23自然段，体会桑娜的心理活动。 读第24自然段。联系渔夫的沉默，谈一谈从渔夫的话中体会到了什么？ 完成句子练习。 四、分角色朗读第12到27自然段。 小组合作学习。 五、续写。 反思&评价2 注释、总评 检查人: 简评:

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概况 课题：《别饿坏了那匹马》 课型方式：平台互动方式+5j 课时形态: 标准课 姓名：王丽君 教学目标：认读、掌握生字；联系语言环境理解词语；了解课文主要内容，认识主要人物及特点。 关键目标: 以自己的方法阅读，以自己的经验去体会，读出自己的感悟；熟练运用抓住人物、把握事件的方法，理清脉络。 教学重难点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 反思&评价1 内容提要 一、导入谈话：讲一个关于善意的谎言的故事。 板书“欺骗”。 二、结合自读导语，默读课文。 关于这场欺骗，你们想知道什么？ 1.文章主要写了什么事？ 2.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？ 三、抓住重点句，感悟人物品质。 哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？ 根据学生回答，课件随机出示。 文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？ 作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？ 四、联系课文内容，续写一个片段。 残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？ 注释、总评 T(分) 5 7 20 8 关键项&方法&策略 理解“欺骗”。 齐读课题：别饿坏了那匹马。 自由谈。 反馈交流。 找出来读读体会。 读这段课文，仔细体会其中的感情。 交流文章的表达方法。 小组交流，总结。 续写片段。 反思&评价2 教学 目标 检查人: 简评: 高铁寨小学概况 MS-EEPO板块结构-II备课方式: 六 年级 语文 教案 第 三 单元

课题：《唯一的听众》（第一课时） 课型方式：平台互动方式+5j 课时形态: 标准课 姓名：王丽君 教学目标：学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子;有感情地朗读课文，把握课文内容。使学生学会质疑，自主解决问题。 关键目标: 通过质疑、解疑，使学生很好地理解课文内容，感受文章的表达方法。 教学重难点：了解课文大意,体会思想内容。 T(分) 7 22 9 2 关键项&方法&策略 投入地倾听。 理解课题词语。 质疑。 好好地读读课文。 学生自由朗读课文。 讨论，交流。 学生默读，画批人物的言、行、神。 做作业。 教学 目标 反思&评价1 内容提要 一、导入。 1．播放《月光奏鸣曲》。 同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）。板书：唯一的（理解词语）。 2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？ 二、初读课文。 1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？ 2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。 3.现在这两个问题，你能解决了吗？ 三、引导学生回忆写人文章的学习方法。 我们怎学习写人的文章？ 四、读一读句子。 抄写生字词 反思&评价2 注释、总评 检查人: 简评: 高铁寨小学概况 MS-EEPO板块结构-II备课方式: 六 年级 语文 教案 第 三 单元

课题：《唯一的听众》（第二课时） 课型方式：平台互动方式+5j 课时形态: 标准课 姓名：王丽君 教学目标：体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好；环境描写、人物心理描写的作用。 关键目标:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学重难点：引导学生感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 T(分) 5 20 8 7 关键项&方法&策略 写生字。 说话。 读课文，品味内容。 讨论。 研读。 讲生活故事，听众进行评价。 教学 目标 反思&评价1 内容提要 一、复习巩固上节课内容。听写生字。 二、深入阅读课文，并思考。 选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景。1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？3．“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何？ 三、开动脑筋想一想。 根据自己对文章的理解，想像理解课文内容。 四、品读评点。 在你的的生活中，是否也遇见过这样一位的“听众”，请你以“经历”为题，把它记述反思&评价2 下来，讲给大家听 。 注释、总评 检查人: 简评:

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概况 课题：《用心灵去倾听》 课型方式：平台互动方式+5j 课时形态: 标准课 姓名：王丽君 教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 关键目标: 能够运用自己掌握的读书方法，抓住重点词句，深入理解课文内容. 教学重难点：1.理解、积累词语；2.感情朗读课文，体会文章思想感情，感悟课文画面。 反思&评价1 内容提要 一、揭题解题，激发兴趣. 出示课题。 二、初读课文，质疑解疑. 读题后你想知道什么？ 请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。 三、精读课文，交流感受最深的地方. 品读令自己感动的句子。 用自己的语言说说你心中的苏珊。 你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ 四、总结全文。 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。 注释、总评 T(分) 2 7 28 3 关键项&方法&策略 学生齐读课题：用心灵去倾听。 质疑，直奔主题。 用自己的语言说说课文的主要内容。 回答问题，把握全文大意。 交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）。 品读。 说说自己心中的苏珊。 思考后回答，明白用心灵倾听能给他人带去帮助，学会在生活中当一个倾听者。 反思&评价2 教学 目标 检查人: 简评:

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