2014领跑语文深圳答案(8)

8.都从仰观、俯视两种视角描写景物。本文中的夏水凶险、迅疾，春冬之水湍急、清澈、碧绿；《答谢中书书》中的水明净、清澈。

9.引用渔歌，进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛，也表达了作者对劳动人民的同情。 三、中考演练

1.（1）日光，这里指太阳。（2）逆流而上。（3）有时。（4）早晨。 2.即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。 3.渲染秋天萧瑟的氛围，表现三峡的凄婉美。

第27课 短文两篇

一、基础巩固 1.（1）季，季节。（2）坠落。（3）门。（4）共同，一起。（5）奇丽景色。（6）交相辉映。（7）只。

2.（1）两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。（2）自南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。（3）哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。（4）巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。（5）月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。 3.（1）古来共谈（2）高峰入云（3）未复有能与其奇者

（4）但少闲人如吾两人者耳（5）庭下如积水空明/水中藻、荇交横/盖竹柏影也 二、课内阅读

4.色彩配合、晨昏变化、动静相衬。

5.“竞”生动地描绘出鱼儿争先恐后跳出水面的景象，静中有动，洋溢着热闹的气氛，使文章生意盎然，富有情趣。 6.月色/月色入户/何夜无月

7.《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲都包含其中。 8.示例：如“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，“交”“乱”“竞”几个副词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。再如，“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”，交代了夜游的地点、同游者等。“至”“寻”“步”等词，精约简洁，把连贯的过程交代得清楚明了。 三、中考演练

1.（1）高兴的样子；（2）考虑、想到。 2.只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。

3.赏月的闲适，被贬官后的淡淡哀愁，面对挫折的豁达。（任选两点即可）

第28课 观潮

一、基础巩固

1.（1）当??时。（2）突然。（3）穷尽。（4）逆流迎着潮水。（5）连接。（6）几乎。（7）涤荡。（8）丝毫。（9）船。（10）去。（11）画花纹。（12）满。（13）高。（14）租用。 2.（1）声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没宇宙，冲荡太阳，来势极其雄伟豪壮。（2）（待到）烟雾消散，波平浪静，一条船的踪迹也看不见了，只剩下被火烧毁的“敌船”，随着波浪流走了。（3）每年（农历八月），京都临安府长官来到浙江亭教阅水军，数百条战船分列两岸。（4）满眼都是华丽的服饰，路上堵满了车马，食物和别的各种东西都比平常贵上一倍。

3.（1）仅如银线（2）玉城雪岭际天而来（3）大声如雷霆

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（4）震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。 二、课内阅读

4.首句总括全文，点明题旨。水军演习。船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈，声势浩大，撤退迅速。 5.（1）水战图。（2）弄潮图。说明观潮人之多，突出钱塘江潮声势之壮观和水上表演之精彩。

6.皆披发文身/溯迎而上，出没于鲸波万仞中/腾身百变，而旗尾略不沾湿

第29课 湖心亭看雪

一、基础巩固

1.（1）指初更以后，晚上八点左右。（2）全。（3）罢了。（4）畅饮；通“杯”，酒杯。（5）通“桡”，撑，划。（6）客居。（7）还。（8）哪能

2.（1）我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。（2）湖上（比较清晰的）影子，只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。（3）（湖上）冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。（4）我尽力喝了三大杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，（得知）他们是金陵人，在此地客居。

3.（1）天与云与山与水（2）舟中人两三粒而已（3）更有痴似相公者 二、课内阅读

4.（1）映衬出环境的幽静、空旷；（2）充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式；（3）暗示作者的“痴”（或“不同常人”），为下文埋下伏笔。 5.对比。宇宙的空阔与人的渺小构成了强烈的对比，有力地抒发了作者人生渺茫的深沉感慨。 6.因为天、云、山、水全是白色，显得空阔，所以长堤、湖心亭、小舟看似“一痕”“一点”“一芥”。作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。

7.叙事是行文的线索，作者用极俭省的笔墨交代了游踪。写景是游记的重点，作者抓住茫茫雪景中的亮点“一痕”“一点”“一芥”等，把景物中最具特色、最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇是叙事，从人的角度来写，将人与景有机地结合起来，重在抒情。而人与景的融合，正是本文的特色。

8.不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽,而是有意为之。在作者看来,芸芸众生不可为伍,比如舟子,虽然存在却犹如不存在,反映出作者文人雅士式的孤傲。

9.痴/闲。相同点：叙事简洁，写景如绘，抒情寓于叙事写景之中，语言凝练，饶有情味。不同点：本文用白描手法描写雪景，《记承天寺夜游》描绘月色如诗如画，描写细腻，生动形象。

三、中考演练

1.（1）这里指飞奔的马。（2）酒杯。

2.夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻（不能通航）。 3.大笔点染；白描。

4.甲文表达了作者对三峡的欣赏与赞美之情；乙文表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。

八年级下册

第22课 五柳先生传

一、基础巩固 1.（1）哪里。（2）知道。（3）对书中的内容有所领会。（4）亲戚旧友。（5）去、往。（6）希望。（7）舍不得。（8）空寂。（9）粗布衣；洞。（10）安然自若的样子。(11)辈。(12)酒杯。 2.（1）（他）喜欢读书，只求领会要旨，不在一字一句的解释上深究。（2）喝醉了就回去，

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竟然不会舍不得离开，说走就走。（3）粗布短衣上打了补丁，饭篮子和瓢里经常是空的，可是他安然自若。（4）这话大概说的是五柳先生一类的人吧？ （5）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。 3.（1）闲静少言，不慕荣利。（2）思想性格、爱好、生活状况/坚守节操、不随流俗、独立于世俗之外/不慕荣利、安贫乐道。（3）不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵/不慕荣利 二、课内阅读

4.以幽默的笔调写出了自己淡泊名利、率性旷达的隐士性格。 5.（1）隐者风范：闲静少言，不慕荣利。（2）书中求乐：好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。（3）率真放达：性嗜酒，期在必醉，曾不吝情去留。（4）安贫乐道：环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。（5）自得其乐，淡泊名利：常著文章自娱，忘怀得失。

6.（1）赞成，这样读书的目的，是一种求知的满足，精神的享受，不求名不求利，可愉悦身心；（2）不赞成，读书因将粗读和细读结合起来，才能真正领悟到文章的精髓。尤其在我们基础学习阶段，更要把握好字句，才能夯实基础。

7.示例：看一个人生活得是否积极，关键是看他有没有理想。陶渊明归隐，是与官场决裂的体现。他无法忍受官场对人的本性的扭曲，追求“本我”，以求保存他的社会政治理想和人格价值。可以说陶渊明安贫乐道、辞官归田，是他执着追求人格价值的表现，绝不是消极的避世退隐。

8.作者以虚拟代实写，蕴涵着对门阀制度的蔑视和对腐朽统治集团的憎恶，还开启了东晋为无名氏立传的先河。

9.（1）环堵萧然，不蔽风日；（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （1）不慕荣利，不求闻达；（2）好读书，常著文章自娱；（3）安贫乐道，悠闲自得。 三、中考演练

1.（1）喜爱（喜欢）。（2）体会（领会）。（3）期望（希望）。 （4）经常（常常）。

2.（1）五柳先生不知道是哪里人，也不知道他的姓名和表字。 （2）不为贫贱而忧愁（忧心忡忡），不热衷于发财做官。 3.读书（好读书）；喝酒（性嗜酒）；写文章（著文章）。

4.示例：在当时的社会风气下，五柳先生虽然生活贫困却淡泊名利，为了保持内心的高尚情操，不与世俗同流合污。这种安贫乐道的精神是难能可贵的。（言之有理即可）

第23课 马说

一、基础巩固 1.（1）通“只”。（2）“见”通“现”，表现。（3）同样，等同。 （4）“材”通“才”，才能。（5）面对。（6）即使。（7）用鞭子打；正确的方法。（8）著称。 2.（1）只是辱没在了奴隶人手里，和普通马一起死在了马厩里。（2）饲马者不知按照他日行千里的能力来喂养。（3）况且想要和普通马一样都做不到，怎么要求它能日行千里呢？ （4）鞭打它不按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它鸣叫又不能通晓它的意思。（5）难道真的没有千里马吗？恐怕是他们不识千里马吧！

3.（1）然后有千里马（2）祇辱于奴隶人之手（3）食之不能尽其才（4）其真不知马也（5）食马者不知其能而食也；食不饱力不足才美不外现 二、课内阅读

4.“食马者”比喻愚妄浅薄的统治者，“伯乐”比喻能够识别人才的统治者，“千里马”比喻人才。

5.文章借伯乐和千里马的传说，集中阐述了封建社会人才被埋没的原因，对埋没人才的统治

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者进行了批判，字里行间洋溢着强烈的不平和悲愤之情。

6.托物言志。生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，表达了作者怀才不遇的不平和壮志难酬的悲愤。

7.本文作者所要表达的观点是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们充分施展自己的才干。我认为作者的观点在今天仍有积极意义。新的历史时期，更需要大量的人才推动社会发展，创新科技，从而造福人类。对真正的人才，国家和社会就应该信任他们，重用他们，给他们充分发挥的空间，让他们更好地为社会作贡献。

8.示例：两文都认为统治者应该识别人才，重用人才，亲近（或了解）人才，信任人才。（结合原文，提炼原文观点）在21世纪的今天，更应该如此。要让人才发挥最大的作用，需要决策者们做好伯乐，不拘一格选拔人才、发现人才，并重用他们、信任他们，给他们发挥能力的空间和机会。

第24课 送东阳马生序

1.（1）跑。（2）超过约定的期限。（3）训斥，呵责。（4）言语和脸色。（5）等待。（6）通“肢”。（7）气味，这里指香气。 2.（1）时常向有书的人家借书，（都）亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。（2）因此别人大都愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。（3）服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，很久才暖和过来。（4）住在旅店，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享用。 二、课内阅读 4.手自笔录。

5.天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。 6.不敢稍逾约。

7.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间。

8.主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有:（1）每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。（2）砚冰坚,手指不可屈伸。（3）穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。（4）余则缊袍敝衣处其间。

9.不畏艰苦、刻苦勤奋的求学精神和坚守信约、谦虚有礼的美好品质。 三、中考演练 1.（1）书写。（2）以宾客之礼相待，把??当作宾客。（3）得到。（4）通“披”，这里是穿的意思。

2.（1）让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。（2）因为内心有足以快乐的事（指读书），不觉得吃的穿的不如人。

3.提示：可以从博览群书、刻苦学习、诚心求教、人的天资与后天教育的关系、后天教育与成才的关系等方面来回答，言之成理皆可。

第26课 小石潭记

一、基础巩固 1.（1）喜欢。（2）凉。（3）呆呆的样子。（4）停留。（5）使??凄凉，使??寒冷。（6）表约数，相当于同样用法的“来”。（7）忽然。（8）像狗牙一样。（9）因为。 2.（1）（树枝藤蔓）遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。（2）阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。（3）（鱼儿）呆呆地静止不动，忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。

（4）潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。（5）（看到溪水）像

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北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（6）四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 3.（1）蒙络摇缀。（2）皆若空游无所依。（3）往来翕忽。（4）斗折蛇行。（5）寂寥无人；凄神寒骨。 二、课内阅读

4.（1）隔篁竹/四面竹树环合，寂寥无人（2）从小丘西行百二十步/潭西南而望

5.课文的写作顺序是:发现小石潭/潭中景物/小潭源流/潭中气氛。小石潭的特点：幽静。作者对小石潭的整体感受:幽深冷寂,孤凄悲凉。

6.动静结合。生动传神地描写出鱼儿可爱的动作、神态，富有情趣，表现了作者心情的愉悦。 7.作者用“斗折”来比喻溪岸的状貌，用“蛇行”来比喻溪流的形状，生动形象地描写出溪岸的曲折和溪流的蜿蜒。

8.柳宗元的“乐”是发现小石潭后暂时的自乐；欧阳修的“乐”既有山水之乐、太守自乐，更有与民同乐的情怀。

第28课 醉翁亭记

一、基础巩固

1.（1）像鸟张开翅膀一样。（2）情趣。（3）开花。（4）摆开。（5）遮蔽。（6）以??为乐。（7）是。（8）茂盛的样子。 （9）寄托。（10）消散。（11）聚拢；昏暗。（12）茂盛。（13）老人和小孩。（14）菜蔬。（15）酒杯。

2.（1）有座亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水边上的，是醉翁亭。（2）醉翁的情趣不在酒中，而在山光水色中啊。（3）野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿阴。（4）或明或暗，变化不一的，是山间早晨和傍晚的景色。（5）老人和小孩，来来往往、络绎不绝，这是滁州人在出游。（6）醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守啊。（7）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。（8）游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 3.（1）望之蔚然而深秀者。（2）醉翁之意不在酒。（3）日出而林霏开，云归而岩穴暝。（4）野芳发而幽香；佳木秀而繁阴；风霜高洁；水落而石出（者）。（5）颓然乎其间者。（6）而不知太守之乐其乐也。 二、课内阅读 4.琅琊(山)酿泉

5.为下文写太守乐作铺垫，也反映太守治理有方，使这里政通人和，百姓安居乐业。

6.禽鸟之乐、游人之乐、太守之乐。禽鸟之乐：游人去后自由歌唱，享受山林之乐；游人之乐：可以跟随太守出游；太守之乐：欣赏山水，宴饮，与民同乐。 7.将“醉”和“乐”统一起来，表达了作者与民同乐的高尚情怀。 8.相同点：都有积极向上的思想，忧国忧民，励精图治。《醉翁亭记》抒发的是“与民同乐”的思想，《岳阳楼记》提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 不同点：《岳阳楼记》的作者“不以己悲”，以此规劝友人并勉励自己，表现了崇高的精神境界。《醉翁亭记》的作者含有寄情山水以排遣谪居苦闷的情怀。 三、中考演练

1.（1）命名、取名。（2）助词；译为“的”。

2.(1)游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。 (2)背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息。

3.相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民、与民同乐的高尚情怀。他们这种不以自己的进退得失为念，而“与民同乐”思

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