科研兴校视野下的中小学课题研究追问(6)

行阐述，回答“为什么要进行研究”问题。课题研究的背景通常以?课题的提出?或?课题背景?来阐述，主要是介绍课题研究的目的、意义，即课题研究的价值。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。

4、国内外研究现状与发展趋势【述评/综述】 文献研究[详/略]：中国知网。

3、课题研究的目标和主要内容【关系】

研究内容是研究方案的主体，回答的是研究什么问题，问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大内容就越多。

案例：当堂达标教学深化研究课题方案

5、研究理论依据、假设、主要观点与创新之处 假设/实验研究。

主要观点/研究结论。 创新之处/1-3方面。 案例：王际海访学开题报告 6、研究步骤与方法

一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束。它使研究者心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按要求如期完成。研究步骤基本上包括方案准备阶段/专家论证；方案实施阶段；专家评价、总结验收和结题三个阶段。

研究方法大致可以分为两大类：一类是收集研究数据资料的方法，如调查法、观察法、测量法、文献法等。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法，如实验法、行动研究法。有一些研究可能采用单一的研究方法，有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法，也必然要采用第一类的数据资料收集方法，以了解实验的最终结果如何。

叶澜教授的方法观。 7、研究的预期成果形式

成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究报告和论文，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括

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音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

案例：当堂达标教学深化研究课题方案 8、课题组成员及其分工

课题组成员要根据课题研究的需要而定。课题组成员并非越多越好。课题组成员必须承担课题研究的具体任务。

9、可行性分析【领导，专家，研究团队，经费预算】 （三）适切地进行开题论证。

1、开题论证的基本要求。

选课之后必须对课题进行分析、预测和评价，避免选题中的盲目性。开题论证是课题研究的必须且十分重要的一个环节，是课题研究的组成部分，不能省略。开题论证主要是论证课题研究方案的可行性、操作性、科学性及研究价值等。

2、召开开题论证会议。

按课题需要聘请相关专家，提前将研究方案交专家审阅。会议主要程序：课题组长陈述研究方案，课题成员补充方案或者个人相关观点，专家评点方案并与成员讨论方案，撰写开题意见；结合会议讨论情况修正研究方案。

（四）扎实地进行课题研究[专家引领/团队建设]/中期汇报呢？

◎做课题是课题研究过程中最重要的环节，落实好研究过程是课题能否成功的关键，是确保课题方案得以具体实施的现实基础。当前不少课题研究注重立项、申请，而轻视做课题，这样的课题研究只是在玩文字游戏，搞形式主义，没有具体的课题研究过程，没有取得课题研究应有的效果。

◎课题研究过程【基于课题研究方案】 ○制定好学年度研究计划。研究重点是什么，开展几次研讨活动，将形成什么样的研究成果，下一怎样做等。

○寻找课题研究的重点。课题的重点和关键问题是什么；将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。

○结合日常工作开展研讨活动。开展课题的专题研讨，织织论文写作，组织成果交流；组织校本成果汇报课；组织校内课题之间的成果展示。

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○做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。

○注意积累研究资料。会议资料，教案资料，课例(案例)资料，论文资料，学习与培训资料，研究数据等。课题组要建立课题档案。

○外出学习与交流。

○经常发表成果。杂志，学术活动评选，网络发表等。 （五）适时地进行结题鉴定

◎所需材料整理课题资料。

结题是整个课题研究的总结、是对研究成果的鉴定。结题一般需要准备以下材料：结题申请报告；课题立项申报表；课题立项批复文件；课题的开题报告；课题研究终结性研究报告；课题鉴定书；附件。

研究报告的基本要素：前言；①课题的提出。②课题的界定。③课题研究的目的、意义、主要研究内容。④课题研究的实施过程(主要研究方法、实施步骤、主要措施等)。⑤主要研究成果或者结果。⑥讨论与反思。⑦主要参考文献。

◎申请结题。

写出结题申请，提交研究报告。 ◎结题方式。

一种是通讯/函件结题；二是现场结题，主要是针对一些重大课题进行的。召开结题会议：陈述研究报告，课题组成员补充研究情况，专家查阅有关资料，专家发表个人鉴定意见，专家组长写鉴定意见。三是集中结题。

（六）适当开展课题深化研究与推广活动

案例：当堂达标教学案例深化研究与推广活动。

注 释

i

马福良．课题研究为什么会夭折[N]．中国教育报，2005-12-9，（） ii

．课题研究中一些现象的思考[N]．[没找到出处]

iiiiv

陈晓燕．也谈?再也不做课题研究?[N]．中国教师报，2007-4-16，（） 刘业俭．对课题研究的研究[N]．中国教师报，2007-6-13，（）

第三篇

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当堂达标教学课题解读 宾州大学 我们会找到办法，否则就创造一个。

一 当堂达标教学课题研究路径

【1】课题研究：从选题到结题鉴定

【2002/10—2005/9】

○选题并策划开题：

经过精心策划，我们将此课题列为德州教育史上的第一项教育科研重大课题，并申请为?全国目标教学‘十五’规划重点课题?。2003年3月1日，?当堂达标教学?在宁津隆重开题，拉开了?宁津现象?的序幕。

○改革教案：

开题不久，副局长韩炳军和我又来到宁津，发现老师们仍然使用白纸备课本，随意性太大。回来之后，及时地搜集到十多种表格式教案，反复比较、推敲设计出三张表格，对备课进行了彻底改革。2003年秋，宁津中小学教师告别了白纸备课本，统一使用了?当堂达标教学活页表格式教案?，迈出了关键的第一步。处处留心皆学问，我体验到：教学改革并不神秘，关键在于找到教学实践中的真问题，然后寻求解决问题的办法。陈为友：教学革命。

○设计子课题： 2004年2月19日，设计出了当堂达标教学四大方面47项子课题，迫不及待地与宁津达成了共识，又迈出了关键的第二步。这些在专家学者看来很普通的研究思路，在当时的宁津乃至德州则属于?破天荒式?的创举。2004年秋季开学，又启动了子课题研究。实践证明，及时规范的专业引领与指导是宁津科研兴教及其核心课题研究的强大动力。

○全市首届科研兴教现场会：

2004年中考，宁津跨居全市第二名，大家欢欣鼓舞。继10月中

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旬召开的?山东省第三届教育科研工作会议?之后，2005年1月11日，王金波担任县教育局局长第六天，市教育局召开了?全市科研兴教宁津现场会?，全面推广宁津科研兴教经验。市教育局领导决定授予宁津县教育局?科研兴教先进单位?称号。

○参与结题鉴定现场会：

2005年中考，宁津跃居全市第一名，实现了历史性突破，创造了宁津教育奇迹，大家不约而同地想到了结题鉴定。宁津人在家乡准备现场，我在北京撰写课题研究报告。2005年9月24日，代表课题组作了课题研究报告，当堂达标教学课题研究圆满地通过了以张志勇为组长的专家组鉴定。更可喜的是我们将课题结题鉴定会办成了全市的现场会。

○研究、总结、反思?宁津现象?：

2006年4月，张志勇在全国目标教学海南会议上提出了农村中小学教学改革的三大现象，即?洋思现象?、?杜郎口现象?、?宁津现象?，我和宁津人一样倍受鼓舞。2006年8月，陪同《山东教育》陈为友主编在宁津进行了深度采访，他写出了具有里程碑意义的长篇通讯《?宁津现象?解读——一个农村教学改革区域推进的典范事例》，开辟了宁津教育宣传的先河。之后，我们又邀请田慧生、戚万学、孟繁华、陈培瑞等专家学者和地方领导从不同视角进行了丰富多彩的评析，以?笔会·‘宁津现象’众人谈?形式发表在《山东教育》杂志上，引起了读者的广泛关注。2007年春，我们从科研兴教视野进行总结，我与舒长良主编了《?宁津现象?透视——一个农村科研兴教的典范事例》一书；11月，山东省教科所、山东省教育学会联合在宁津召开了?全省农村中小学科研兴教现场研讨会?，我作了《?宁津现象?：农村科研兴教案例解读》的发言，亓殿强所长号召大家认真研究、学习、借鉴宁津经验，现场会将?宁津现象?推上了一个新的高度。2008年春，我又撰写了《?宁津现象?追问》，对其进行了全方位的理性剖析。

○一点感悟/大手笔：

几年来，我一直为宁津科研兴教和当堂达标教学的成功而欣慰。假如当年没有科研兴教大思路，仅从一二个学科或者选一处小学、一处初中学校进行当堂达标教学改革实验，同样是五六年时间，可能成功、也可能失败，绝不会有今天的?宁津现象?。它是科研兴教战略的丰硕成果，是集体智慧的结晶，是团队的胜利。祝愿?宁津现象?更加辉煌。

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