老教师如何适应新课改(5)

学观摩课不能缺了老教师，教学观摩课也要有老教师的一席之地，这样才能够让老教师风采依旧、激情长存。 （5）文体活动不言“老”。据了解，许多学校举行的教职工文娱活动，仍然是由年轻教师唱主角，老教师大都甘于寂寞，退缩在一角，充当观众的角色。这样一方面进一步加大了老教师与年轻教师之间的距离，另一方面也在无形之中加强了老教师凡事“安分守己”的意念。因此，在学校举办的各种教职工活动中，应让老教师与年轻教师一起或歌、或舞、或唱、或跳、或吟、或诵，让老教师沉浸在欢快、愉悦的氛围中，这样更能激起老教师的热情，让他们忘却年龄，焕发青春。

（6）评优评先不关“老”。在许多学校都有一个不成文的规矩，即评优评先的名额一般让给年轻教师，却把老教师抛之脑后。老教师即使被评上优秀或先进的，也是屈指可数。当然，之所以出现这样一个怪现象，一方面是老教师高风亮节，出于关爱年轻教师考虑，把这来之不易的名额拱手让给年轻教师；另一方面则是学校管理者片面地认为，每一年这样的荣誉来之不易，要用在“刀刃上”，因此对评优评先不把老教师考虑在内。老教师把荣誉让给年轻教师，我们对其做法报以崇高的敬意，但如果是学校管理者的别有用心则值得商榷。因为老教师不把荣誉看得很重，但这并不代表他们不喜欢荣誉。因此，在评优评先问题上应当三思而行， 对老

教师与年轻教师应当一视同仁，这样才不会打击老教师的积极性，泯灭老教师的工作激情。

6. 让老教师尽快适应新课程改革，需要社会、政府和学校的整体联动以及他们自身的努力

（1）消除政策歧视，提高老教师适应和实践新课程的能力。针对老教师“年龄大不愿学、观念滞后教不了”的情况，需要开展多种形式的新课程培训。各级行政和管理部门在制订政策时，要对老教师和年轻教师一视同仁，让老教师享有同等参与学习培训的机会。要多引导和加强情感交流，协助他们疏通心理关。提供参加各类创优课、观摩课、研讨课以及竞赛的机会，给老教师充分参与新课程改革的平台。 （2）努力为老教师创造良好的工作环境。“新课程改革不能加重教师压力，靠查教师教案进行督察的学校一定不是好学校。”这是新课程改革专家、华东师大教授崔允漷的观点。实施新课程改革减轻了孩子的压力，当然也要减轻教师的压力。提倡教师写个性化教案、实用教案、创新教案等，把教师从繁重的教案书写中解放出来，还‘备课’本来面目。。 （3）督促老教师自身学习提高是重要内容。要督促老教师系统学习领会新课程改革的实质内涵，深入钻研教材，努力转变教学观念，树立以人为本的意识，积极开发学生思维能力，改变传统教学模式，寻找最佳教学方法。督促他们掌握现代教学手段和技术，提高电子备课、远程教育、网络、

博客、教学课件制作等的知识和水平，改变过去“一支粉笔、一张嘴、一根教鞭进课堂”的尴尬境地。

（4）督促老教师经常进行反思，在反思中成长。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写3年的反思，有可能成为名师。反思什么呢？反思教学行为、教学方法和教学思想。如何进行反思？首先应熟悉反思过程。反思过程一般包括以下几个步骤：发现问题，分析问题，建立假设，验证假设。学习、反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。正是因为如此不断循环，教师慢慢成长为一位行动研究者，才能享受到专业发展的乐趣。

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