第三节 奇妙的二氧化碳 第2课时
学习目标：
知识与技能：
1、掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。 2、了解二氧化碳灭火的原因。 过程与方法：
1、学会探究实验室制取二氧化碳的反应原理及装置。 2、形成实验室制取气体的思路和方法。 情感态度与价值观：
1、认识二氧化碳与人体健康的关系。
2、学会全面的认识与评价自然界中的物质。 学习重难点：
握实验室制取二氧化碳的原理、装置及收集和检验方法。 学习过程： [知识回顾]
1、二氧化碳有哪些物理性质、化学性质？（用文字表达式表示） 答：
2、什么叫化合反应？什么叫分解反应？ 答：
导入新课：我们知道二氧化碳可以用来灭火，但你知道为什么二氧化碳可以用来灭火吗？今天我们就来探究一下二氧化碳灭火的原因。首先我们来学习二氧化碳的实验室获取的方法。
实验探究：
教师演示书P43页“活动与探究” 问题讨论：
（1）实验室是用什么方法来制取二氧化碳的？用文字表达式表示。 答：
（2）所采用的实验装置与用双氧水制取氧气的装置有什么不同，又有什么相似？两者能否通用？为什么？ 答：
（3）收集二氧化碳能不能用排水法？为什么？应用什么方法来收集 答：
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实验思考：
1、 根据实验现象，你能得出什么结论？ 答：
2、你能否说明可以用二氧化碳灭火的原因？ 答：
2、 如何检验二氧化碳是否集满。 答：
4、你认为应如何选择气体的收集方法？ 答：
导入新课： “二氧化碳与人体健康” 阅读书P44-45页 问题讨论：
1、二氧化碳有没有毒性？ 答：
2、二氧化碳对人体健康有何影响？ 答：
3、 在教室里学习时，为什么要保持教室通风？ 答：
讨论交流：
1、你知道哪些反应可生成二氧化碳，写出这些反应的文字表达式 答：
2．观察长期放置石灰水的试剂瓶，你发现有何现象？请解释产生这种现象的原因，思考如何清洗这个试剂瓶？ 答：
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【课堂评价练习】
1. 将一带火星木条伸入气集瓶中，火星熄灭，则气集瓶中一定不是 （ ） A、二氧化碳 B、氧气 C、氮气 D、煤气
2. 实验室制取二氧化碳一般有五步：①检验装置的气密性。 ②按要求装配好仪器。 ③向漏斗中注入稀盐酸。 ④向广口瓶中装入大理石。 ⑤用向上排空气法收集气体。正确的操作顺序是（ ）
A、②①④③⑤ B、①②③④⑤ C、②③④①⑤ D、①④②③⑤
3.下列操作中只发生物理变化的是 （ ） A．将CO2通入水中 B.将CO2 通入澄清石灰水中 C. 将CO2倾倒入放着燃着蜡烛的烧杯中 D.将CO2加压降温压缩成干冰
4.下列性质中，与二氧化碳灭火无关的是 （ ） 它能溶于水 B.一般情况下，它不能燃烧 C.它的密度比空气大 D.一般情况下，它不支持燃烧
5．实验室制二氧化碳，最好选用 （ ） A．石灰石和稀硫酸 B. 碳酸钠和稀硫酸 C. 大理石和稀盐酸 D.碳酸钠和稀盐酸 6．实验室收集CO2的正确方法是 （ ） A. 排水法 B.向下排空气法 C.向上排空气法 D.排水法和向上排空气法 7、长时间盛放石灰水的试剂瓶壁，有一层白色硬膜生成，该物质的化学式是 ，用文字表达式表示该膜的形成： 。除去此膜的方法是加 ，其文字表达式为 。 8. 写出下列反应的文字表达式。
（1）二氧化碳通入澄清的石灰水 （2）二氧化碳通入水中 （3）大理石和稀盐酸反应
（4）二氧化碳与灼热的碳反应，化合成一氧化碳 （5）加热高锰酸钾制取氧气
上述反应中，属于化合反应的有 ，分解反应的有 。（填序号）
9. 实验室制取硫化氢（H2S）气体，一般用FeS（固体）和盐酸反应制得，已知H2S气体易溶于水，密度比空气大，请向：① 制取H2S的发生装置，应选用与制取 （选填氧气、二氧化碳）气体相同的装置。② 收集H2S气体，可用 法。 10．为了让用石灰浆抹的墙壁快点干燥，通常要在室内生个炭火盆，为什么？为什么开始放炭火盆时墙壁反而潮湿？
11．请根据你们的经验讨论并判断，下列场所空气中二氧化碳含量的高低。（结论填在横线上，可填高于，低于或等于）
a． 正在上课的教室里______________ 操扬上；
b．白天的森林里 ______________ 晚上的森林里； c． 城市繁忙的街道上______________ 农村清净的田野上； d．冬天的室内 ______________ 夏天的室内； e． 地面上 ______________ 地窖里； 反思与评价：
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第四节 自然界中的水 第1课时
学习目标：
知识与技能：
1、了解水的物理性质，掌握水的组成；掌握氢气的的可燃性 2、认识水在自然界的存在，认识水是人类不可缺少的宝贵资源； 过程与方法：
1、认识电解水实验的意义和基本操作过程。
2、能用变化与联系的观点分析推理出水的元素组成 情感态度与价值观：
通过实验增强学生对化学学习的好奇心和探究欲。 。
学习重难点：
电解水实验探究水的元素组成 学习过程：
引入：水是生命之源，生命的产生、发育和繁衍都离不开水，没有水就没有生命；水还是宝贵的自然资源。
[讨论] 教材P47上的“你已经知道什么？” 新课引入：“水是由什么组成的”
教师演示P45页[实验1]电解水，让学生观察实验现象 [问题讨论]
1、电解水实验中，正极一端玻璃管内得到的气体是什么？负极一端玻璃管内得到的气体是什么？两种气体的体积比大约是多少？ 答：
2、电解水反应的文字表达式？这个反应是属于哪一类的反应？ 答：
教师演示[实验2] 氢气在空气中燃烧，让学生观察实验现象。 问题讨论：1、氢气燃烧前应该做什么准备？ 答：
2、纯净的氢气在空气中燃烧，有哪些现象？此反应的文字表达式。 答：
总结：水是由什么元素组成的？ 答：
交流讨论：水的煮沸过程与水的分解过程有什么不同？ 答：
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课堂评价练习
1、下列说法中正确的是（ ）
A、水是由氢分子和氧原子构成的 B、水是由氢气和氧气组成的
C、水结冰时，体积膨胀，所以冰比液态的水轻能浮在水面上 D、凡是无色，透明的水，一定都是纯净的水 2、下列有关水的叙述中，正确的是（ ）
A、水的比热比砂石，干泥土大得多，这是沿海地区温差小的主要原因 B、水能溶解许多物质，在水溶液中进行的化学反应不仅快而且充分 C、水的沸点是100℃，凝固点是0℃
D、合理地开发利用，保护水资源是一项长期的重要的艰巨的任务，要树立节约用水的良好风尚。
3、根据课本第48页水的分解实验，回答下列问题：两电极上都有 冒出，负极产生的气体可能是 ，正极产生的气体能使带火星的木条 ，负极产生的气体的
体积是正极产生气体的体积的 倍。实验结论：水电解生成 ,水是由 和 组成的。
4．氢气燃烧实验中，
实验现象：
实验结论：氢气具有 性，反应的文字表达式为： 5、纯净的水是没有颜色，没有气味，没有味道的液体，4oC时密度为1g/cm3；水通电后分解成氢气和氧气；在101kPa时，水的凝固点为0oC，沸点为100oC；水蒸汽和灼热的煤混合可生成水煤气。根据上面的叙述，请归纳哪些属于水的物理性质？哪些属于水的化学性质？
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