可吸入颗粒物和二氧化硫。下列对其形成主要原因的分析不合理的是( )
A．环境绿化不好，粉尘随风飘扬 B．生活和生产中燃烧煤炭 C．工业生产排放废水 D．机动车排放尾气
7、2001年是不平凡的一年，中国正式加入了WTO，并赢得了2008年第29届夏季奥运会的举办权。为向世界展现一个新形象，某学校同学提出于下列环保建议：
①开发新能源，减少矿物燃料的燃烧，②开发生产无汞电池；③提倡使用一次性发泡塑料餐具和塑料袋；④提倡使用手帕，减少餐巾纸的使用；⑤分类回收垃圾。 其中你认为可以采纳的是 ( )。
A．①③⑤ B．①②③⑤ C．①②④⑤ D．①②③④⑤
7、目前，大多数汽车使用的燃料是汽油或柴油，它们燃烧时产生的一些有害物质排放到空气中，会造成空气污染。
(1)请写出汽车尾气中两种主要污染物。 (2)请你提出可减少汽车尾气污染空气的两项措施。
8．成年人每分钟大约吸入氧气8L，至少需要空气＿＿L。８Ｌ氧气的质量是＿＿＿＿g，在这些空气中，氮气约为_____L。（氧气在标准状况下的密度是１.429 g/L） 9．阅读下面短文，并回答问题：
19世纪末，物理学家雷利在研究中发现，从空气中分离得到的氮气密度，与从含氮物质中得到的氮气密度有0.0064 kg／cm3的差异。他没有放过这一微小差异，在与化学家拉姆塞的合作下，经过十几年的努力，于1844年发现空气中的氩。 下列结论中，正确的是(填序号) 。
①氩是一种化学性质极不活泼的气体；②雷利从空气中分离出的氮气是纯净物；③19世纪末以前，人们认为空气是由氧气和氮气组成的；④雷利发现，从含氮物质制得的氮气密度大于从空气中分离得到的氮气的密度。
10．你作为家庭中的一员，为改进居室内的空气质量状况，你有哪些办法可用？试举例。 答：
课外作业：课本P31“练习与实践” 评价与反思：
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第二节 性质活泼的氧气 第1课时
学习目标：
知识与技能：
1、了解氧气的存在、物理性质和用途；掌握氧气的化学性质。 2、了解氧化反应的概念，知道氧化反应分为剧烈氧化和缓慢氧化 过程与方法：
学会观察、叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论 情感态度与价值观：
向学生渗透物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辩证观点。 学习重难点：
1、氧气的化学性质 2、氧化反应的概念。 学习过程：
新课导入：氧气是空气中的主要成分之一，地球上的一切生命体都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气。那么，氧气到底有哪些性质和用途呢？氧气可以制取吗？这一课，让我们一起来学习第二节“性质活泼的氧气”。 一、认识氧气的性质
阅读p33页2、3、4自然段，归纳氧气的物理性质。
氧气的物理性质：______________________________________________________________ 问题讨论：有什么事实能证明自然界的水中溶有氧气？ 答：
复习：什么叫做化学性质？ 答：
引入：下面我们就来探讨一下有关氧气的化学性质。 活动与探究：教师演示书P34“活动与探究”3个实验 1、木炭在氧气中燃烧
实验现象：_______________________________________________________
文字表达式：_______________________________________________________ 2、铁丝在氧气中燃烧
实验现象：______________________________________________________
文字表达式：_______________________________________________________ 3、蜡烛在氧气中燃烧
实验现象：_______________________________________________________
文字表达式：_______________________________________________________
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实验思考：1、物质在空气和氧气中燃烧现象的比较。 反应现象 反应物 反应条件 生成物 在空气中 在氧气中 木炭与氧气 铁丝与氧气 蜡烛与氧气 2、为什么物质在纯氧中燃烧比在空气中燃烧更旺？ 答：
3、何证明一瓶无色气体是氧气？ 答：
讲解：氧化反应的概念
讨论：剧烈氧化和缓慢氧化的相同点与不同点
相同点：___________________________________________________________ 不同点：___________________________________________________________ 学生阅读教材内容。了解氧气的用途 答：氧气的用途有：
课堂评价练习
1．下列关于氧气的性质的描述中错误的是 （ ） A、标况下密度比空气大 B. 氧气不溶于水 C、 通常氧气是无色无味的 D.液氧是淡蓝色
2．细铁丝在氧气中燃烧时的反应现象是 ( ) A． 产生光彩夺目的火焰，生成黑色固体 B．剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体 C．铁丝红热，熔化 D．产生蓝色火焰，生成黑色固体 3．铁、木炭、蜡烛在氧中燃烧共同的现象是 （ ） A.都有气体生成 B.都发白光 C.都能放热 D.都会生成无色的水 4．关于氧气用途的说法不正确的是 ( ) A．氧气可用来炼钢 B．氧气可用来灭火
C．氧气可用于登山或飞行 D．氧气可提供动植物呼吸 5．氧气的化学性质 （ ） A． 比较活泼，在高温条件下能与许多物质发生剧烈的化学反应 B． 很活泼，在常温时能与所有物质发生剧烈的化学反应 C． 不活泼，常温时不能与其它物质发生化学反应 D． 很不活泼，高温时难与其它物质发生化学反应
6．通过燃烧除去密闭容器中的氧气，且不产生其它气体，可选用的物质是( ) A.红磷 B.蜡烛 C.木炭 D. 煤
7．在通常状况下，氧气是一种______色，_________气味，________溶解于水，密度比空气_______的一种气体。
8．做铁丝在氧气里燃烧的实验时，预先要在集气瓶里装少量水或铺一层细沙，目的是 。
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9、出下列反应的文字表达式
（1）铁丝在氧气中燃烧____________________________ ； （2）蜡烛在氧气中燃烧_________________________ ； （3）木炭在氧气中燃烧_________________________ ； 10．如何证明一瓶无色气体是氧气？ 答：
11、某同学做细铁丝在氧气中的燃烧实验时，他把细铁丝绕成螺旋状，一端系在一根铁丝上，另一端系上一根火柴。点燃火柴后迅速把铁丝连同火柴一起插入集气瓶下部（没有接触到细沙），但不见铁丝燃烧，反复实验均未成功。
该同学认为可能导致失败的原因可能有多种：
A. B
课后思考：
1、据你的直接经验和间接经验，已经知道了氧气有多种重要的用途，你能把它的用途与性质联系起来吗？你还能举出哪些例子来说明“性质决定用途”这一重要化学思想吗？
２.平地和高原（高山）上空气中氧气的含量有哪些差异？这些差异对人们的生活、生产有哪些影响
评价与反思：
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第二节 性质活泼的氧气 第2课时
学习目标：
知识与技能：
1、实验室制取氧气的反应原理；仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项 2、氧气的工业制法； 化
过程与方法：
1、学会观察、叙述并记录有关化学实验的现象，并得出有关结论 2、初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。 情感态度与价值观：
通过制取氧气的装置，体验化学的“实验美”，培养学生严谨的科学态度。 学习重难点：
实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 学习过程： 知识回顾
1、氧气具有哪些物理性质和化学性质？
2、氧气的用途有哪些？
导入新课：那么空气中的氧气是哪里来的？怎样获得氧气呢？这一课我们就要学习氧气的获取方法。
阅读书P33-34页， 问题讨论
1、空气中的氧气主要来源于什么？ 答：
2、工业上是怎样获得氧气的？是如何储存的？ 答：
引入：哪么在实验室里又是如何获取氧气的呢？ 实验探究 ：一、加热高锰酸钾制取氧气
1、加热高锰酸钾制取氧气的实验步骤有哪些？ 答：（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7）
2、装置中应注意的几个问题：
（1）试管口要___________________ （2）高锰酸钾要_________________
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