2018年人教版小学数学一年级下册（第二册）全册教案（表格式） -(6)

课题 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 比多少 1、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 2、培养学生的合作与交流的意识与能力。 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 相对性的理解并能进行正确地表述 例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。 教学流程 创 新 设 计 一、回顾旧知，揭示课题 1、口答：3个十和6个一是（ ） 7个十是（ ）。 2、比较两个数的大小，并说一说你是怎样比较的35 43 78 76 45 二、游戏导入，引出新知 1、 请同学们一起和老师来玩一个“猜猜看”的游戏： 教师手里握一把小棒，请同学们猜一猜老师手里大约有多少根小棒？ 2、同学们猜的答案有这么多，到底谁猜得比较准确呢？下面我们先数出一部分：师生共同数出10根。 3、现在请同学们再猜一猜老师手里有多少根小棒？ 4、这一次同学们猜得比较集中，我们一起来数一数：师生共同数出小棒的根数。 5、为什么第一次猜时，大家猜的与实际数量相差那么多，而第二次猜时就比较接近实际数量了呢？ 我们第一次猜时，我们没有参考，而第二次猜时，我们知道了10根有多少，就可以比较准确地猜出小棒的根数了。 6、小结：我们在估计物体的多少时可以先找出参照物，然后再来估计，这样就比较接近正确答案了。 二、教学例题，深化新知 1、 课件出示有48条金鱼的鱼缸图。请学生估一估，有多少条金鱼。 想一想：我们怎样才能比较准确地估计出鱼缸里有多少条鱼？ 2、 分别出示有15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。 让学生根据这三幅图用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。 3、 联系生活实际举例，让学生用语言描述生活中某两个两位数之间的大小关系。 三、练习： 1、 40页做一做。 （1） （2） 第一题，学生合作完成。4人一组，每人说1——2句话。 第二、三题学生先独立完成，然后在交流、订正。 2、练习八第4题：青蛙可能吃了多少只害虫？说一说你是怎样想的？ 四、小结：这节课我们学习了什么？你学到了什么知识？ 比多少 板书设计 35 ○ 43 多一些 多得多 78 ○ 76 少一些 少得多 45 ○ 40 教学反思 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 整十数加一位数和相应的减法 1、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。 2、能用所学的知识解决生活中遇到的一些问题。 3、感受生活与实际生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。 学会计算整十数加一位数和相应的减法 学会能够用各种不同的方法进行口算。 例10的课件、游戏题的投影片。 教学流程 创 新 设 计 一、复习。口答下面各题。 1、36里面有（ ）个十和（ ）个一。 2、5个十和7个一是（ ）。 3、65里由（ ）个十和（ ）个一组成的。 4、2个十和5个一合起来是（ ）。 二、新授。 1、教学例10。 （1）课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料？怎样列算式？ 学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少？ 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。 （2）从32瓶中拿走2瓶（课件演示）。 提问：还剩多少瓶？怎样列式？学生回答后，教师板书：32—2=30 （3）2个一加3个十一共是多少？怎样列算式？ 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 （4）练习：第41页“做一做”。 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 三、巩固练习。 1、口算下面各题。 （1）50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 （2）90+8 20+3 50+9 70+6 98—8 23—3 59—9 76—6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2、做练习八的第5题。 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。 做游戏：谁最先回家。 板书设计 教学反思 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 练 习 课 巩固本单元所学内容。 巩固本单元所学内容。 巩固本单元所学内容。 口算卡片 教学流程 创 新 设 计 一、揭题： 小朋友们，今天我们一起做练习，复习一下我们所学的知识。 二、练习： 1、 口算练习（写在课堂练习本上）： 30+8= 40+3= 55-5= 90+9= 45-5= 60+6= 48-8= 70+2= 80+6= 77-7= 24-4= 50+3= 26-6= 48-8= 80+4= 31-1= 2、 完成练习八1～3题。 （1）第1题：这是一道按顺序填数的题。 ① 所填数中，哪个数最接近100？ ② 67接近60还是更接近70？62呢？ （2）第2题：想一想：从小到大排列，要把什么样数放在最前面？什么样的数放在最后面？ （3）第3题：帮小蜜蜂回家，学生独立完成连线。 大于60的数有哪些？小于60的数有哪些？ 3、第4题：根据小青蛙说的话，估计一下它吃了多少只害虫。 学生独立完成，订正。说一说你是怎样想的？ 4、第5题：比一比：谁算得又对又快。 5、第6题：这是一道用数学的题。 （1） 教师读题，学生明确要求。一个学生说：“有40个学生，3个老师。”教师提出问题：“每人一瓶矿泉水，45瓶够吗？” （2） 学生根据题目要求独立思考：要知道45瓶矿泉水够不够，要先算出什么？怎样算？ （3） 指名说自己的想法。 6、第7题：这是一道按顺序填数的题。 按照数的顺序填数，学生独立完成。订正，说一说怎样想的？ 7、第8题：这是一个游戏形式的估数的题。 估一估，猜一猜。 （1） 教师引导学生明确要求，带学生猜一个数。 （2） 学生在小组中完成该项活动。通过这个游戏，加深学生对数的大小的体会，同时感受一种朴素的“区间套”的逐步逼近的思想方法。 三、小结： 通过这节课的练习，你有什么收获？ 板书设计 教学反思 课题 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 摆一摆、想一想 1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。 2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。 3、培养学生间合作能力、探究精神。 通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成 熟练地掌握所学的知识点。 两位数的数位表，4个小圆片，投影片。 教学流程 创 新 设 计 一、复习。 教师：在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位） 教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少？（一个一） 若数字卡片“1”放在十位上表示多少？（一个十） 教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百?? 二、新课。 1、出示两上小圆片，（学生拿出相应学具）现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录。 2、为什么两个圆片放入不同的地方，表示的数不同？ 因为放在不同数位表示的数不同。 3、出示三个小圆片，（学生拿出相应的学具）分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么？ 4、教师提问： （1） 两个小圆片可摆出几个数？（3个数） （2） 三个小圆片可摆出几个数？（4个数） （3） 四个小圆片可摆出几个数？（5个数） （4） 谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数？（6个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢？ 圆片的个数+1=摆出的数的个数 提问：用8个小圆片，可以摆出几个不同的数？（9个数） 这个规律可以让学生在动手摆的过程中，通过表格找出。 圆片数 2 3 4 5 6 ?? 表示几个数 3 4 5 6 7 ?? 三、巩固练习。 每个同学拿出6个小圆片，自己单独摆一摆，可摆出多少个不同的数？ 板书设计 教学反思

第五单元认识人民币

单元教学内容：第五单元（认识人民币） 单元教材分析：

本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。

单元教学重难点、关键：

1、重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。

3、关键：组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践，熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。

教学目标：

1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。

2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

单元课时安排：约4课时

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