2018年人教版小学数学一年级下册（第二册）全册教案（表格式） -

一年级下学期数学学期计划

全册教学理念：让不同的孩子在数学上得到不同的发展。 全册教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册 全册教材分析：

本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置， 20以内的退位减法，图形的拼组， 100 以内数的认识，认识人民币， 100 以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。本册的教学重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 100 ，使学生初步理解数位的概念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

全册教学目标：

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流 2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱护人民币。 6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

重点： 100 以内数的认识， 20 以内退位减法和 100 以内的加减法计算。 难点：时间的认识和人民币的认识。

教学准备：课件、计数器、口算卡、钟面等。

全册课时安排：共计约 60 课时，正课 16 周，总复习 5 课时，各部分教学内容安排如下：

一、位置（ 4 课时）

二、 20 以内的退位减法（ 12 课时）

例 1????????????????3课时左右

例 2????????????????4课时左右 例 1???????????????2课时左右 整理和复习??????????????3课时左右 三、图形的组拼（ 2 课时） 四、 100 以内数的认识（ 8 课时） 数数数2课时左右

读数写数??????????????2课时左右 数的顺序比较大小???????????3课时左右 整十数加一位数和相应的减法????????1课时 摆一摆，想一想??????????????1课时 五、人民币的认识（ 4 课时）

认识人民币???????????????2课时左右 简单的计算???????????????2课时左右 六、 100 以内的加法和减法（一）（ 15 课时）

整十数加、减整十数?????????????3课时左右 两位数加一位数和整十数??????????4课时左右 两位数减一位数和整十数??????????6课时左右 整理和复习?????????????2课时左右 七、认识时间（ 3 课时）

小小商店?????????????????1课时 八、找规律（ 4 课时） 九、统计（ 3 课时） 十、总复习（ 5 课时）

第一单元：位置

单元教学内容：第一单元（位置） 单元教材分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。本单元的教学内容设计是根据学生的已有经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元教学目标：

1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2、 生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排：约 4 课时

教学准备：课件、动物头等

课题 上 下 1、 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 2、 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 让学生体验上下位置的相对性。 课件 、主题图 教学流程 创 新 设 计 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 一、谈话导入： 今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？” “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下） 二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。 1．举出生活中有关上下的例子。 2、 观察画面，体会上、下的含义 （1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？ （2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？ （3）大家发现了这么多东西，真了不起！ 谁能说出：汽车下面有什么？你能像老师这样提出问题吗？ 3、 看书第1页，完成书上的填空。 三、创设活动，加深理解，促进情感体验 1、 摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、 找一找。在生活中体会上下的位置关系 （1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四、分层活动，巩固理解、增强应用意识 1、 出示练一练图，让学生观察后说一说 2、 出示第3题。让学生自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3、 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 五、总结：今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？ 板书设计 教学反思 课题 前 后 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 前与后的位置与顺序 学生前后空间观念的培养。 纸制的方向盘4个、课件 教学流程 创 新 设 计 教学目标 教学重点 教学难点 教具学具 一、 创设情境，激发兴趣 老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 二、 观察讨论、学习新知 1、在老师的口令下，学生按要求调换位置，引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 2、老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，他们的位置发生了改变。 （学生看电脑观察小动物的位置变化） （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 三、 练习巩固、启发思维 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？ （2）你前面有几个同学？后面呢？你是排在第几位？ 2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 3、请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——前，背对的方向则是——后 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 四、 家庭游戏、知识巩固 （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 板书设计 教学反思

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