人教版四年级语文上册计划及教案(2)

情感：读课文，想画面，感受大自然的神奇。 教学重难：

一边读一边想象画面。 教学时数：1课时 教学过程：

一、 导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。 二、 初读，感知全文。

1、 出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。 2、 初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。 3、 抽读课文，检查预习情况。

4、 说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没

有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5、 默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（ 2自然段 ） 奇异（ 3-4自然段 ）

三、 再读，感悟全文。

1、 齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米 平均深：2268 6009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫——列数字。 2、 除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷??一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？ 3、 指导朗读，强调气势。

4、 齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异 （热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水） 生物的多样性

5、 指导朗读：

6、 雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一

呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文。

3、 鸟的天堂

（谢家湾小学） 第一课时

教学目标：

1． 学习本课生字新词

2． 初读课文，理清文章的脉络。 教学准备：

1． 多媒体课件，生字卡片。

2． 有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程：

一、课题导入，激发兴趣。

1． 齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟??发挥学生想象。） 2． 这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

3． 介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有

五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已

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长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4． 今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，掌握生字新词。 1． 指名读文，读准字音。

2． 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 3． 自学生字，掌握字形。

重点指导：

梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。 4． 画出不理解的词语。借助工具书解决。

灿烂：光彩鲜明耀眼。 陆续：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。

不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。

应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。

1． 默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2． 汇报交流。

学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。 3． 理清课文的脉络。

（1） 作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？ （2） 学生汇报： 课文可以分为四个部分。

（1—4）作者和朋友划船出去游玩。 （5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

四、分小组合作读课文。

第二课时

教学目标：

1． 理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。 2． 学习作者动静结合的描写方法。 3． 有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。 教学过程： 一、整体感知

1． 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。） 2． 这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天

堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）

3． 请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树——大、茂

盛；鸟——多、欢快）

二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

（一） 请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二） 汇报交流。 大榕树：

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1． 大

学生甲： 有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。

（1） 汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，

说明树很大。）

（2） 重点体会“真”字。

两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影：

学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。 学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（3） 重点体会“又”字。指树根很多。

出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

（4） 体会“卧”字。（树占地面积大。）

（5） 这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）

（6） 课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。） （7） 经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2． 茂盛。指名读句，谈体会。

学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）

（1） 重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。

学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

（2） 重点体会“颤动”。 同学演示，体现微微地动态。

（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）

学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。 3． 看录像：榕树的大与茂盛。

4． 请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5． 请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。 鸟

1． 播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

2． 导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3． 再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4． 学生汇报。

我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）

我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）

大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的??有的??有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）

一只画眉鸟飞了出来??站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。） 5． 教师借机指导，激发学生的想象力。

那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

6． 看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示）

昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

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7． 教师追问：

（1） 从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。） （2） 作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。） 8． 配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 9． 再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

1． 什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2． 学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

3． 小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机

养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1． 播放“鸟的天堂”的完整课件。 2． 出示思考题：

请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜??。 3． 学生分头准备。

4． 学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。 五、总结全文。

大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。 附：板书设计

4＊火烧云

一、学习目标： 1、学会生字新词

2、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽，多姿多彩。激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。 3、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。学习积累作文素材. 4、初步了解萧红及她的《呼兰河传》 二、教学重点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。 三、教具准备： 1、CAI 课件 2、学生自学生字词，熟读课文。 四、课时安排

一、创设情景，激发兴趣。

??谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？ ??老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看。 ??谁来说说，火烧云是怎样的。

??书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？ ??二、自读课文，理清顺序。

??请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上情景的一句话。找得快的同学，再想想看：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）

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?小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。 ??三、学习第一部分课文。

??火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出什么。 ??指名读。评价。

??小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读。 ??四、学习第二部分课文。 ??1、快速阅读课文第2—6节。

??想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ ??2、学习写颜色的这一部分课文。 ??作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？ ??你还能说出其它颜色吗？

??这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

?火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。一般同学可以参照书上的办法连连看。 ??特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。 ??小组讨论，交流。

??3、学习描写形状变化的这部分课文。

??火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？ ??引读

??刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说。 ??小组讨论，交流。

??指名说。（挑你最感兴趣的说。）

??这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距） ??指名说。谁能比他说得更好？

??这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？ ??请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？ ??请几个同学上台交流。

??火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？ 五、学习第三部分课文。

??火烧云下去时又是怎样的情景呢？ ??齐读。找一个词语来说说看。 ??理解：恍恍溜溜 ??3、总结全文。

??火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

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