生：一共搬几根？
让学生把算式写在草稿本上，指名板书。
2.做一做 让学生看主题图
师：你看到了什么？请你和四人小组的伙伴们说一说。 四人小组合作提出问题：小组间交流自己提出的问题，并一起列式解答。
派代表汇报，一起评改。
问：你们觉得有那些问题你们觉得比较难的，我们一起来解决。 学生说，教师板书。 A、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2
B、一共有多少只动物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27
三、巩固练习
1.练习十二第1、2题。
学生根据图意找出有几个几，在列式解答。 独立完成，指名板书，集体订正。 2．练习十二第3题。
学生完成书上的填空后，集体讲评。 问：你还能提出用乘法计算的问题吗？
让学生把问题和算式写在草稿本上，教师巡视指导，若有时间
则集体讲评。
四、总结：
这节课学习了什么内容？你有什么收获 小测：
1、一个皮球4元，3个这样的皮球多少元？
2、每只小猫都有4个气球，5只小猫一共有几个气球？
板书设计： 用数学
一只大象运2根木头，3只这样的大象
一共运多少根木头？ 2×3=6（根）
答：一共运6根木头。
教学后记：教学时，我是用语言描述大象运木头的情境，让学生进入大象劳动场面中。再让学生根据明明提出的问题从画面仲收集信息，然后让学生思考确定用什么方法算，并交流自己的想法。学生对知识的掌握还算可以。
2-4-8 6的乘法口诀 教学内容：教材第61页例7。 教材分析：
教科书第61页例7教学6的乘法口诀，其编排跟4的乘法口诀基本相同。由于学生具有学习2～5的乘法口诀的基础，教科书内容呈现的形式，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。例7中，
没有给出一个完整的乘法算式，没有给出一句完整的口诀。意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。 学情分析：
前面学生已具备推到、编写口诀的能力，所以教师在本课可以采用小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，培养学生合作精神与自主探究的能力。 教学目标：
1、让学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。 2、培养学生的计算能力和应用能力。 教学重点：学生自主探究6的乘法口诀。 教学难点：熟练运用乘法口诀。 教学策略：自主探究合作学习 教具准备：口算卡片。 教学过程：
一、创设情境：
出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 介绍算得快的方法。
师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。 二、自主探究： 1、出示鱼图，表格。 鱼（条）123456 （个）
612
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。 （3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？
三、拓展应用：
1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。
2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。 3、摘苹果。
6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6 4、填空。
5×（ ）＝30 （ ）×3＝18 6×（ ）＝24 5、开放题：12=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、小结 小测：
1、把口诀补充完整。
一六（） 四六（） 六（）三十六 二六（）
2、直接写得数
3×2= 6×2= 5×6= 6×4= 1×6= 6×6=
板书设计： 6的乘法口诀
1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6= 二六（） 6×2= 3×6= 三六（） 6×3= 4×6= 四六（） 6×4= 5×6= 五六（） 6×5= 6×6= 六六（）
教学后记：教学时，我是根据例7制作课件，呈现画面，让学生观察、思考，并填写图下面的表格，加深学生对1个6是6，2个6是12，3个6是18……的认识。在此基础上，让学生逐一列出乘法算式，编出乘法口诀。由于学生已有归纳乘法口诀的基本能力，因此掌握得不错。
2-4-8 6的乘法口诀练习课
教学内容：教科书第62页练习十三第4～11题。 教学目标：
1、要求学生熟记 6的乘法口诀。 2、能够正确、熟练的运用6 的乘法口诀。
3、经过训练进一步提高学生的推理能力和良好的思维习惯。 教学重难点：
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