第四单元表内乘法（一）单元备课(2)

2＋2＋2＋2＋2 2×5 2．游戏

（1）拍手游戏．老师每次拍4下，拍3次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戏．老师每次拍5下，拍4次．（由学生说出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的题用线连起来）．

7＋7＋7 6＋6＋6 6×3 1×5

1＋1＋1＋1＋1 9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9

9×5 7×3

四、归纳总结 延伸发展

1、请小朋友谈谈这节课给你印象最深的是什么？ 2、最后，请小朋友猜一猜，这里面是怎么放的？ 胃动力及止吐药规格：5×6 师打开盒子验证。

3、小柴胡冲剂 10克 ×6袋 餐巾纸6×10 水彩笔 10×2 猜猜里面是怎么放的？

你们还能举出这样的例子吗？课后再去找找。 小测： （）个（）

加法算式： 乘法算式：

读作：

板书设计： 乘法的初步认识

3+3+3+3+3+3=18 6个3

用乘法算：3×6=18 读作：3乘6等于18

6×3=18 读作：6乘3等于18 教学后记：教学时，我是先用小棒拼摆图形的活动，再由计算“每个小朋友用了多少根小棒”让学生列出各连加算式，进而选择相同加数相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入学生喜欢的拼图活动之中，并通过实物图、相同数相加的算式与乘法算式对照，以及把加法算式写成乘法算式的学习活动，让学生完成对乘法的初步认识。但学生对于相同加数和相同加数的个数理解得不够，练习中出现的错误较多，有待进一加强理解，巩固练习。

2-4-2 认识乘法各部分名称

教学内容：二年级上册p 47页。 教材分析：

这部分内容的编排分两个层次：第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。 学情分析：

学生是在对乘法有了初步的认识的基础上来认识乘法各部分名称的。应该比较容易接受。 教学目标：

1、认识乘法各部分的名称。

2、能用加法和乘法表示同一内容。加强学生对乘法的认识。 教学重难点：能同时用加法和乘法表示同一个内容。 教学策略：自主探究，合作交流。 教学过程：

一、复习

昨天我们学习了什么内容？什么情况写可以用乘法来表示呢？你能举个例子吗？

二、新授 1、教学例2

出示3组气球，每组气球有5个

问：你看到了什么？你能用最简单的话来表示吗？（3个5）

你能提什么数学问题呢？（一共有多少个气球呢？） 你能用算式表示出来吗？

学生列式：5+5+5=15 5×3=15（个） 问：你是怎么想的呢？为什么可以乘法表示呢？ 你们喜欢那种算法？为什么？

问：同学们你们知道乘法各部分的名字吗？ 板书： 5 × 3 = 15 因数 乘号 因数 积 2、教学例3

出示例3的图 问：你看了到了什么？ 你能提什么数学问题呢？ 你能列式计算吗？

板书：4+4+4+4+4+4+4+4=36（个） 4×9=36（个） 问：你喜欢那种写法呢？为什么？

小结：同学们，今天通过我们的学习，你们发现了什么规律？师生共同总结出：乘法是加法的简便运算。 三、巩固练习： 1、P47，做一做

2、练习九，第5、6、7题。 四、小结

小测：写出乘法算式，标出各部分名称。 6+6+6=（）×（）,7+7+7+7=（）×（）

2+2+2+2+2=（）×（），4+4+4+4+4+4=（）×（）

板书设计： 认识乘法各部分名称 5 + 5 + 5 = 15

5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因数 乘号 因数 积

教学后记：学生懂得乘法各部分的名称，对乘法有了更进一步的认识，会用加法和乘法表示同一个内容。

2-4-3 《乘法的初步认识》练习课

教学内容：教材48—50练习九的第5—11题。 教学目标：

1、让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。

2、让学生通过类通过合作学习、相互展示、相互交流，体验学习的快乐，培养学生的兴趣，感受数学之美，提高解决问题的能力。

教学重点：加深乘法的意义理解，能熟练地通过加法算得乘法的积。 教学难点：加深乘法的意义理解。 教学过程：

一、复习铺垫，提出目标 1、找朋友。（用卡片出示） 2+2+2=6 3+3+3+3=12

3×4=12 3×2=6 4×3=12 2×3=6 2、出示学习目标： （1）自主完成习题。

（2）在自主学习、互动展示中加深对乘法意义的理解，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，熟练解决一些相关的数学实际问题。

[设计意图：安排学生进行找朋友训练，激发学生的学习兴趣，也为新课中让学生用加法算式求得相应乘法算式的积做发铺垫，也

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