第四单元表内乘法（一）单元备课(4)

师：那你们能按照乘法算式编出乘法口诀吗？（生讨论编口诀，并把它们写下来）

（指名来说说乘法口诀，带领大家读一读）

教师边板书：一五得五、二五一十、三五十五、 四五二十、五五二十五

三、巩固练习：

1、开火车对5的乘法口诀 2、以4人小组合作玩读口诀游戏 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸两只手

“三五十五”，2个同学合作伸出三只手

3、做一做课本练习3、4、7、8题，并指名对答案 四、小结：

这节课我们学习了什么内容？

能把5的乘法口诀背下来的一起站起来背一背。 小测：1、三五（ ），四五（ ），五五（ ）。 2、5×3= 2×5= 4×5= 5×5=

板书设计： 5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五

教学后记：教学5的乘法口诀时，我是结合乘法的意义，通过直观让学生明白口诀的来源。本节课学生的学习积极性较高，兴趣比较浓厚，效果是比较好的。个别后进生还需要辅导。

2-4-5 2、3、4的乘法口诀

教学内容：二年级上册p53—54页 教材分析：

教科书从学生的生活经验和知识基础出发，把2~6的乘法口诀编成5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段。教材以向日葵发芽和生长的事例设计2、3的乘法口诀，教学内容生动、直观，有利于激发学生学习兴趣。 学情分析：

学生在掌握5的乘法口诀的基础上学习1-4的乘法口诀，掌握口诀比较容易，但是要使学生记熟乘法口诀还要花较大的力量。 教学目标：

1、使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2、使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3、培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点难点：理解口诀的来源，掌握推导口诀的方法。 教具学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。 教学策略：自主探究，合作交流。

教学过程：

一、创设情境

这节课我们要学习新的知识，学习知识时，看那位小朋友最肯动脑筋？小精灵还要给你发奖品呢！

二、新课

1.师：用3根小棒，看你能摆出一个什么汉字？可以小组商量，看哪组摆的汉字最多。

师：不管你摆的是什么？都是用了3根，那么你能列出一个乘法算式吗？

师：你能说说你的理由吗？ 师：你能用口诀表示吗？

师：有关三的乘法口诀，同学们能猜出有几句吗？ 能不能根据这些口诀写出乘法算式吗？

2.师：刚才同学们总结出了3的乘法口诀，总结得很好，现在我们是不是分小组再来总结2和4的乘法口诀，看哪个小组总结的最快、最好。

3、反馈：小组1：2的乘法口诀我们总结出了两句，4的乘法口诀我们总结出了4句。

小组2：我们也是这样想的。2的口诀是一二得二、二二得四，4的口诀是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

师：同学们说得真好，小精灵非常欣赏你们成功的合作！ 想一想在编口诀时，你发现了什么？

师：同学们观察得真仔细，小精灵要送你一个大拇指！ 师：可是我还有一个问题需要问大家，1的乘法口诀怎么说？

并说说你的想法。

师接话说：是啊！一个一当然就是一了。 三、练习反馈

刚才你们学得很好，小精灵很高兴，小精灵要带你们去玩一玩，上哪儿去了？注意听。小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意参加吗？

（l）口算：（卡片出示15道题）

（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）

师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得准，投得快。 （给做的快得同学发“优胜奖”） （3）游戏：“捉鼠比赛”

说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。 黑猫队，3人；白猫队，3人。（戴头饰）

师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算式卡片。 （给获胜方发“合作奖” ） 四：总结

同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表现有什么评价？ 小测：1、二四（ ），二三（ ）， 三四（ ）。 2、3×3= 2×2= 4×4= 1×3= 2×4=

板书设计： 2、3、4的乘法口诀 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 1×4=4 … … …

教学后记：学生有学过5的乘法口诀的基础，学习2、3、4的乘法口诀是比较容易上手。让学生归纳4的乘法口诀时，我引导学生借助实物图和2个4、3个4、4个4相加的和，根据乘法的意义编出各句口诀。让学生实实在在经历有加到乘的概括过程，从而理解每句口诀的来源和意义。学生掌握也不错。

2-4-6 乘加乘减

教学内容：二年级上册p 56页例5． 教材分析：

“乘加、乘减”编排在4的乘法口诀之后，意在让学生通过计算形如4×3的题目，看到相邻两句口诀之间的关系，帮助学生理解和记忆乘法口诀。例5通过实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加、乘减式题的计算顺序。 学情分析：

在创设出生动有趣、活泼的情景后，学生先独立思考，在分小组合作，学生也会在教师表扬鼓励的基础上，选择自己喜欢的方法展开后面的计算活动。

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