第四单元表内乘法（一）单元备课(5)

教学目标：

1、使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法．

2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力．

3、注意培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想． 教具学具准备：投影、卡片、图片等． 教学策略：自主探究，合作交流。 教学过程：

一、创设情境，引入新知

师：秋天到了，小熊的实验田丰收了，(出示课件：玉米、水、青蛙，这时右边走来一只小熊，掰下一个玉米棒子往回走，画面定格)．

师：从画面上，你们都看到了什么?(学生自由回答)

生：我看到蓝蓝的天空，地上长着玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1个玉米……

二、自主探索，合作交流

师：根据这个画面，你能想出哪些与数学有关的问题? 生1：一共有几株玉米?列式为l×4＝4(株) 生2：三只青蛙共有几只眼睛?列式为2×3＝6(只) 当学生提出：“还剩下几个玉米棒子”这个问题时， 师：XX同学根据玉米的个数提出这样的问题，大家观察图：小熊种了4株玉米，每株玉米上都结了好几个玉米棒子，那么现在还剩下几个玉米棒子呢?(课件出示问题)

师：这个问题怎样解决呢?你们先自己想想，再在小组里互相说说．

a. 小组讨论，指名汇报．

学生说教师板书：3×3+2=11 3+3+3+2=1 4×3-1＝11 12—1＝1 4×2+3＝11 4+4+4—1=11 〃 2×5+1＝11 …… 2×6-1＝11

b．生根据列式说说自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3个玉米棒子，最后一棵上有2个，所以列式为3×3+2＝1l；小熊没有掰玉米时，有4棵玉米都有3个玉米棒子，小熊掰走了一个，所以列式为4×3—1＝11；把这些玉米横着看，每排有4个，有2排，第3排有3个玉米棒子，所以列式为4×2+3=11；根据每棵玉米上的个数，用连加计算，列式为3+3+3+2=11

c. 观察算式，说说自己的算法．

师：(指算式)这些算式中有连加、连减混合、减法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加乘减)

对，这就是我们今天学习的乘加乘减。（板书课题） 三、练习体验，实际应用 1.出示“做一做”第一题

师：森林里的动物们开联欢会时，小猴子带来一些礼物，请大家仔细观察图：这些绦

子一共用多少个呢？你能列式计算出来吗？

学生独立完成，汇报交流： 4×3+2=14 5×3-1=14 3×4+2=14 3×5-1=14

2.出示图，师：小兔子也把自己喜欢吃的萝卜带来了，它还给大家提出一问题：要算一

共有多少个萝卜?谁会用咱们今天学的知识解决呢? 学生独立思考后回答

3.实际操作：学生用学具，展开想象摆出自己喜欢的图形，用乘加乘减的算式算出你一共用了多少个学具? 学生在投影前展示

4.利用学生上课时的座位进行练习：算一算左边3组同学一共有几人?右边组里的女同学共有几人?列式计算．

5.口算比赛．

学生活动：a. 各组同学进行轮流口算，组长统计做了几道．

b．小组之间进行互评． 四、课堂小结

互评表现。

小测：1、5×3+2= 4×3-1=

2×4+2= 3×5-1=

2、有5盘苹果，4盘有3个，一盘有2个，一共有几个。

板书设计： 乘加乘减 3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×4-1=11

教学后记：教学时，我是先让学生弄明白每棵玉米上几个玉米棒，小熊掰走了几个，再思考解决“还剩几个玉米棒？”的方法。放手让学生讨论、交流让学生自己去发现不同的方法。大部分学生是理解的。但也有个别学生对“4×4-1=11”这种方法理解不了。有待 加强训练。

2-4-7 用数学

教学内容：二年级上册p 59页 教材分析：

例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。 学情分析：

学生对生活中的问题，特别是自己周围的问题和以图画故事的形式出现的问题都非常感兴趣。这样能调动学生参与的积极性，能主动采取学过的方法来解决问题，提高学生的分析能力和解题能力。 教学目标：

1、让学生掌握简单的乘法应用题，会用乘法解决一些简单的生活问题。

2、培养学生提出数学问题的能力，培养学生学习数学的热情。

3、教育学生爱护花草树木，提高学生的环保意识

教学重难点：会提出乘法计算的问题，能用乘法解决简单的问题。 教学策略：探究合作学习 教学准备：课件 教学过程：

一、复习 1．对口诀

教师与全班学生进行对口诀的练习。 2．口算：

3×4 5×3 2×2 2×4 2×3 4×2 4×4 5×5 二、新授 1.教学例6 出示第59页主题图 师：你看到了什么？ 学生自由说。

师：谁能用简单的话把图上的意思表达出来呢？ 生：有三只小象搬木头，每只小象搬2根。 让学生完成填空：

每只搬（ ）根，有（ ）只，这里有（ ）个（ ） 师：你能列什么算式？

学生口答：2+2+2=6 2×3=6

师：真能干。谁可以根据图上的意思的提出一个用乘法计算的问题？

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