点评： 本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、工具、操作步骤及应用，要求考生能够掌握基因表达载体中抗性基因的功能；明确真核细胞和原核细胞结构的区别，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查．
23．下列有关基因工程中运载体的说法正确的是（ ）
A． 在进行基因工程操作中，被用作运载体的质粒都是天然质粒 B． 所有的质粒都可以作为基因工程中的运载体
C． 质粒是一种独立于细菌染色体外的链状DNA分子
D． 作为载体的质粒DNA分子上应有对重组DNA进行鉴定和选择的标记基因
考点： 基因工程的原理及技术．
分析： 1、常用的运载体：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒．（质粒是一种裸露的、结构简单、独立于细菌拟核DNA之外并具有自我复制能力的双链环状DNA分子．）
2、作为运载体必须具备的条件：①能在受体细胞中复制并稳定保存．②具有一至多个限制酶切点，供外源DNA片段插入．③具有标记基因，供重组DNA的鉴定和选择．④是安全的，对受体细胞无害，而且要易从供体细胞分离出来．
3、天然的质粒不能直接作为载体，基因工程中用到的质粒都是在天然质粒的基础上进行过人工改造的．
解答： 解：A、在进行基因工程操作中，被用作运载体的质粒是在天然质粒的基础上进行过人工改造的，A错误；
B、具有一至多个限制酶切点、具有标记基因的质粒才可以作为基因工程中的运载体，B错误；
C、质粒是一种独立于细菌染色体外的环状DNA分子，C错误；
D、作为载体的质粒DNA分子上应有对重组DNA进行鉴定和选择的标记基因，而且能在受体细胞中复制并稳定保存，D正确． 故选：D． 点评： 本题考查基因工程中运载体的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于基础题．
24．1993年，我国科学工作者培育成的抗棉铃虫的转基因抗虫棉，其抗虫基因 于（ ） A． 普通棉的突变基因
B． 棉铃虫变异形成的致死基因 C． 寄生在棉铃虫体内的抗虫基因 D． 苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因
考点： 基因工程的原理及技术．
分析： 我国科学工作者培育的转基因抗虫棉的抗虫基因 于苏云金芽孢杆菌中的毒蛋白基因，该基因的表达产物毒蛋白能够导致棉铃虫细胞膜穿孔，细胞肿胀裂解，最后造成害虫死亡．据此答题．
解答： 解：A、培养转基因抗虫棉的抗虫基因不是普通棉的突变基因，而是导入外源基因，A错误；
B、培养转基因抗虫棉的抗虫基因不是棉铃虫变异形成的致死基因，B错误；
C、培养转基因抗虫棉的抗虫基因不是来自线虫，而是来自苏云金芽孢杆菌，C错误；
D、我国科学工作者培育的转基因抗虫棉的抗虫基因 于苏云金芽孢杆菌中的毒蛋白基因，该基因的表达产物毒蛋白能够抗虫，D正确． 故选：D．
点评： 本题考查植物基因工程的应用，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确判断的能力．
25．下列叙述不符合拉马克观点的是（ ）
A． 生活在地穴中的盲螈，因为长期不用眼睛而失去视觉 B． 食蚁兽的长舌是因为长期舔食树缝中的蚂蚁不断伸长所致 C． 鹿和狼在长期的生存斗争中相互选择，结果发展了自己的特征 D． 由于缺少草而吃树叶的长颈鹿脖子会越来越长
考点： 自然选择学说的要点．
分析： 拉马克的进化学说：用进废退和获得性遗传是生物不断进化的主要原因． 达尔文的自然选择学说：过度繁殖（基础）、生存斗争（动力）、遗传变异（内因）和适者生存（结果）．
解答： 解：A、强调环境的变化是物种产生变化的原因，生活在特定环境中的生物为了适应环境，某些器官由于经常使用而发达，并且传递给下一代，这是拉马克的“用进废退”观点，A错误；
B、生活在特定环境中的生物为了适应环境，某些器官由于经常使用而发达，并且传递给下一代，这是拉马克的“用进废退”观点，B错误；
C、说明鹿和狼相互选择，生存下来的类型经过一代代的积累，结果发展成为具有各自特征的种群，这符合达尔文进化学说的观点，C正确； D、由于缺少草而吃树叶的长颈鹿脖子会越来越长是用进废退的观点，是拉马克的进化观点，D错误． 故选：C．
点评： 本题考查自然选择学说的相关内容，意在考查学生理论联系实际，运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题．
26．由于蟹类的捕食，某种海洋蜗牛种群中具有较厚外壳的个体的比例逐渐增加．对这个现象的解释，正确的是（ ）
A． 人工选择 B． 适者生存 C． 用进废退 D． 定向变异
考点： 自然选择学说的要点．
分析： 自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存． ①过度繁殖：地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代．
②生存斗争：自然界中生物赖以生存的生活条件（包括食物和生存空间等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争．
③遗传和变异：遗传和变异是生物界中普遍存在的现象．生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异．出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰．
④适者生存：生存斗争的结果是适应环境的生物（或个体）生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰，这就是适者生存．
解答： 解：达尔文认为，在生存斗争中，具有有利变异的个体，容易在生存斗争中获胜而生存下去．反之，具有不利变异的个体，则容易在生存斗争中失败而死亡．这就是说，凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的，这就是适者生存．达尔文把在激烈的生存斗争过程中，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉的过程叫做自然选择．由于蟹类的捕食，某种海洋蜗牛种群具有较厚外壳的个体比例逐渐增加，这就是适者生存，海洋蜗牛种群具有较薄外壳的逐渐淘汰． 故选：B．
点评： 本题考查自然选择学说的内容，要求考生识记达尔文自然选择学说的内容，掌握各要点之间的关系，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题，属于考纲识记和理解层次的考查．
27．拉马克进化学说的进步意义体现在（ ） A． 科学地解释了生物进化的原因
B． 提出了“用进废退”和“获得性遗传”的理论 C． 最先提出了比较完整的进化学说
D． 使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的道路
考点： 自然选择学说的要点． 分析： 拉马克的进化论：
（1）物种是可变的．包括人在内的一切的种都是由其他物种演变而来，而不是神创造的． （2）生物是从低等向高等转化的．
（3）环境变化可以引起物种变化．环境变化直接导致变异的发生以适应新的环境．
（4）用进废退和获得性遗传，这是拉马克论述进化原因的两条著名法则．用进废退即经常使用的器官发达，不使用就退化．获得性遗传是环境引起或由于废退化引起的变化是可遗传的．
解答： 解：拉马克否定了神创论，但其学说的两大观点“用进废退”和“获得性遗传”是其致命的缺陷，拉马克学说的进步意义是拉马克最早提出了比较完整的生物进化学说． 故选：C．
点评： 本题主要考查生物进化相关知识，意在考查学生对知识点的识记掌握程度，注意区分拉马克进化论和达尔文自然选择学说的区别，难度不大．
28．达尔文进化理论的核心是（ ）
A． 获得性遗传 B． 用进废退学说 C． 自然选择学说 D． 中性学说
考点： 自然选择学说的要点．
分析： （1）自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择；达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存．
（2）达尔文生物进化学说的核心内容是自然选择，自然选择是生物进化的主要原因． 解答： 解：A、获得性遗传是拉马克的进化观点，A错误； B、用进废退学说是拉马克的进化观点，B错误； C、自然选择学说是达尔文进化理论的核心，C正确； D、中性学说是现代生物进化论之一，D错误． 故选：C．
点评： 本题考查了自然选择学说的内容，自然选择是自然界对生物的选择作用．是适者生存，不适者被淘汰的过程．而人工选择是根据人们的需求和喜好，进行选择．
29．对达尔文自然选择学说的正确评价是（ ） A． 它能正确解释生物界的多样性和适应性 B． 它能正确解释遗传和变异的本质
C． 它能正确解释生物界的多样性和适应性，但没有阐明遗传和变异的本质 D． 它能解释自然选择的作用，但不能阐明生物界的多样性
考点： 自然选择学说的要点．
分析： 达尔文自然选择学说主要内容是过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存． 由于受当时科学发展水平的限制，达尔文对遗传和变异的本质还不能做出科学的解释，同时他对生物进化的解释也局限于个体水平，达尔文还强调物种形成是渐变的结果，不能很好解释物种大爆发等现象，故现代生物进化论中对种群水平及基因水平的研究是对达尔文自然选择学说的修正与发展．
解答： 解：达尔文自然选择学说正确解释生物界的多样性和适应性，由于受当时科学发展水平的限制，达尔文对遗传和变异的本质还不能做出科学的解释． 故选：C．
点评： 本题考查了达尔文自然选择学说的内容，解答本题的关键是掌握自然选择学说的优缺点．
30．在一个气候环境多变的生态系统中，生存机会最多的种群是（ ） A． 个体最大的种群 B． 个体最小的种群
C． 个体差异最少的种群 D． 个体差异最多的种群
考点： 自然选择学说的要点． 分析： 达尔文自然选择学说：
（1）内容：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存．
（2）联系：①过度繁殖是自然选择的前提，生存斗争是自然选择的手段和动力，遗传变异是自然选择的内因和基础，适者生存是自然选择的结果．
②变异一般是不定向的，自然选择是定向的，决定生物进化的方向．
解答： 解：在自然选择过程中，适者生存，不适者被淘汰，所以在一个环境气候多变的生态系统中，只有个体差异较多的种群，其生存机会最多；个体差异较少的种群，其生存机会较少．而形体的大、小与是否适应环境、是否会被淘汰无关． 故选：D．
点评： 本题考查自然选择的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力． 31．我国西北部的欧洲玉米螟与东部的亚洲玉米螟由于信息激素的不同而存在生殖隔离，但从外貌上几乎无法区分．以下说法正确的是（ ） A． 由于外貌形态相同，因此它们属于同一个物种 B． 由于具有生殖隔离，因此它们属于不同的物种 C． 无法判断
D． 以上说法都不对
考点： 物种的概念与形成．
分析： 物种是指具有一定的形态结构和生理功能，在自然状态下能够相互交配和繁殖．并能产生可育后代的一群生物个体．是否具有生殖隔离是判断不同物种的主要标准．
解答： 解：是否具有生殖隔离是判断不同物种的主要标准，由于欧洲玉米螟与东部的亚洲玉米螟由于信息激素的不同而存在生殖隔离，所以它们属于不同的物种． 故选：B．
点评： 本题考查物种的概念和形成、现代生物进化理论的主要内容，要求考生识记物种的概念，掌握物种形成的过程，再运用所学的知识准确判断各选项，属于对考纲识记和理解层次的考查． 32．据东方网2004年6月27日消息，日本东京大学医学院人类遗传学教授对比人体6号染色体的基因组的研究表明，日本人祖先可能源自朝鲜半岛．下面对此研究的分析正确的是（ ）
A． 这项研究表明，日本人和朝鲜人是两个不同的人种?
B． 这项研究表明，日本人种群发生了进化，而朝鲜人则没有? C． 日本人和朝鲜人不是两个物种，因此他们的基因库是相同的? D． 这两个种群有地理隔离，但没有生殖隔离?
考点： 物种的概念与形成．
分析： 1、物种：能够在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种． 2、种群：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫种群． 3、物种形成的三个环节：突变和基因重组、自然选择、隔离． 解答： 解：A、日本人和朝鲜人是两个不同的种群，A错误；
B、这项研究没有表明日本人和朝鲜人种群基因频率的变化情况，因此不能判断是否进化，B错误；
C、日本人和朝鲜人生活的环境不同，因此他们的基因库是不相同的，C错误；
D、这两个种群有地理隔离，但没有生殖隔离，生殖隔离是新物种形成的标志，D正确． 故选：D．
点评： 本题考查物种形成的过程，对相关内容的理解掌握是解题关键． 33．鉴定牧民放牧的马和由国外赠送返回原产地放养的野马是两个物种主要的依据是（ ） A． 野马比牧马更善于奔跑 B． 野马与牧马存在地理隔离 C． 野马与牧马存在生殖隔离 D． 野马比牧马更适合野生环境
考点： 物种的概念与形成．
分析： 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫生殖隔离．
解答： 解：鉴定牧民放牧的马和由国外赠送返回原产地放养的野马是两个物种主要的依据是，野马与牧马之间存在存在生殖隔离． 故选：C．
点评： 本题的知识点是生殖隔离的概念，对于生殖隔离的理解是解题的关键．
34．下列关于隔离的叙述，不正确的是（ ）
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