2014-2015学年吉林省松原市扶余一中高一（下）期末生物试卷(3)

分析： 染色体变异是指染色体结构和数目的改变，其中染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型．明确知识点，梳理相关的基础知识，结合问题的具体提示综合作答．

解答： 解：A、同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换属于基因重组，而果蝇第Ⅱ号染色体上与Ⅲ号染色体属于非同源染色体，其之间的片段发生交换属于染色体结构变异中的易位，A正确；

B、整个染色体组成倍增加或减少属于染色体数目的变异，B错误；

C、高茎豌豆因缺水缺肥而生长矮小，是因为环境因素导致的，是不遗传变异，C错误； D、在减数第一次分裂的四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换属于基因重组，D错误． 故选：A．

点评： 本题考查染色体结构变异的相关知识，意在考查学生对染色体结构的变异的缺失、重复、倒位和易位四种类型的理解，属于容易题．

4．已知普通小麦是六倍体，含42条染色体．用其花粉培育出来的植株是（ ） A． 三倍体，含三个染色体组 B． 多倍体，营养物质含量高 C． 单倍体，高度不育

D． 单倍体，每个染色体组含21条染色体

考点： 染色体组的概念、单倍体、二倍体、多倍体．

分析： 1、单倍体概念：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体． 2、特点（以植物为例）：与正常植株相比，植株长得弱小，且高度不育．

解答： 解：AB、在减数分裂过程中，染色体数目减半，所以花药中配子含有3个染色体组，21条染色体．因此，科学家用花药离体培养培育出小麦幼苗是单倍体，含三个染色体组，21条染色体，AB错误．

C、单倍体中含有3个染色体组，减数分裂过程中联会紊乱，高度不育，C正确；

D、根据普通小麦为六倍体，42条染色体可判断，体细胞中含有6个染色体组，42条染色体，每个染色体组含有7条染色体，D错误． 故选：C．

点评： 本题考查染色体组、单倍体、减数分裂的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，难度不大．

5．低温和秋水仙素均可诱导染色体数目变化，前者的处理优越于后者的处理，具体表现在（ ）

①低温条件易创造和控制 ②低温条件创造所用的成本低 ③低温条件对人体无害，易于操作

④低温能诱导染色体数目加倍而秋水仙素则不能．

A． ①②③ B． ①③④ C． ②③④ D． ①②④

考点： 低温诱导染色体加倍实验；染色体数目的变异．

分析： 低温诱导染色体数目加倍的原理是低温能抑制纺锤体的形成，导致子染色体无法移向两级，所以多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期，且多倍体形成过程只进行有丝分裂．

解答： 解：低温和秋水仙素均可诱导染色体数目变化，前者的处理优越于后者的处理，具体表现在①低温条件易创造和控制，②低温条件创造所用的成本低，③低温条件对人体无害，易于操作，①②③正确．④低温诱导与秋水仙素诱导的原理均是抑制纺锤体的形成，从而使染色体数目加倍，④错误． 故选：A．

点评： 本题考查低温诱导洋葱染色体数目变化实验的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力．

6．已知某个核基因片段碱基排列如图所示：

若该基因由于一个碱基被置换而发生改变，氨基酸序列由“﹣脯氨酸﹣谷氨酸﹣谷氨酸﹣赖氨酸﹣”变成“﹣脯氨酸﹣谷氨酸﹣甘氨酸﹣赖氨酸﹣”．（脯氨酸的密码子是CCU、CCC、CCA、CCG；谷氨酸的密码子是GAA、GAG；赖氨酸的密码子是AAA、AAG；甘氨酸的密码子是GGU、GGC、GGA、GGG）．下列叙述正确的是（ ） A． 基因突变导致了氨基酸序列的改变

B． 翻译上述多肽的mRNA是由该基因的①链转录的

C． 若发生碱基置换的是原癌基因，则具有该基因的细胞一定会癌变 D． 若上述碱基置换发生在配子中，将不能传递给后代

考点： 基因突变的原因；遗传信息的转录和翻译． 分析： 有关基因突变，考生需要注意以下几方面： 1、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失或替换．

2、基因突变若发生在体细胞中一般不遗传给子代，若发生在生殖细胞中一般可以遗传给后代．

3、基因突变的特点：基因突变具有普遍性、低频性（个体的基因突变率低，但种群中个体数，其突变率较高）、随机性、不定向性、多害少利性．

4、基因突变的意义：基因突变是新基因产生的途径；基因突变能为生物进化提供原材料；基因突变是生物变异的根本 ．

解答： 解：A、基因突变后，氨基酸序列由“﹣脯氨酸﹣谷氨酸﹣谷氨酸﹣赖氨酸﹣”变成了“﹣脯氨酸﹣谷氨酸﹣甘氨酸﹣赖氨酸﹣”，可见基因突变导致了氨基酸序列的改变，A正确；

B、根据氨基酸序列可知，从DNA片段的第三个碱基开始，再结合第一个氨基酸（脯氨酸）的密码子可知翻译上述多肽的mRNA是由该基因的②链转录的，B错误；

C、细胞癌变是一系列突变累积的结果，因此若发生碱基置换的是原癌基因，则具有该基因的细胞不一定会癌变，C错误；

D、若上述碱基置换发生在配子中，可以传递给后代，D错误． 故选：A．

点评： 本题考查基因突变的原因、遗传信息的转录和翻译，要求考生识记基因突变的概念、原因及种类；识记遗传信息转录和翻译的过程、场所、条件及产物等基础知识，能结合题中信息准确判断各选项．

7．下列甲、乙分裂过程中产生配子时发生的变异分别属于（ ）

A． 基因重组，不可遗传变异 B． 基因重组，基因突变 C． 基因突变，不可遗传变异 D． 基因突变，基因重组

考点： 基因重组及其意义；基因突变的特征． 分析： 减数分裂过程：

（1）减数第一次分裂间期：染色体的复制；

（2）减数第一次分裂：①前期：联会，同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换；②中期：同源染色体成对的排列在赤道板上；③后期：同源染色体分离，非同源染色体自由组合；④末期：细胞质分裂．

（3）减数第二次分裂过程：①前期：核膜、核仁逐渐解体消失，出现纺锤体和染色体；②中期：染色体形态固定、数目清晰；③后期：着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体，并均匀地移向两极；④末期：核膜、核仁重建、纺锤体和染色体消失． 解答： 解：（1）甲图中，精原细胞的基因型为AA，却产生了基因型为a的精子，说明发生了基因突变；

（2）乙图中精原细胞的基因型为AaBb，产生了AB和ab的配子，说明两对基因之间发生了基因重组． 故选：D．

点评： 本题考查基因突变和基因重组的相关知识，要求考生识记基因突变的概念，掌握基因重组的类型，能根据图中信息准确判断甲和乙发生的变异类型．

8．下列关于基因重组的说法中，不正确的是（ ） A． 基因重组是形成生物多样性的重要原因之一 B． 基因重组能够产生多种表现型

C． 基因重组可以发生在酵母菌进行出芽生殖时

D． 一对同源染色体的非姐妹染色单体上的基因可以发生重组

考点： 基因重组及其意义． 分析： 基因重组

1、概念：在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合． 2、类型：（1）自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合．

（2）交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组． 3、意义：（1）形成生物多样性的重要原因之一．

（2）是生物变异的 之一，对生物的进化也具有重要的意义．

解答： 解：A、基因重组是形成生物多样性的重要原因之一，A正确；

B、基因重组不能产生新基因，但能形成多种基因型，表现出多种表现型，B正确； C、酵母菌的出芽生殖属于无性生殖，该过程中不会发生基因重组，C错误；

D、减数第一次分裂前期，一对同源染色体的非姐妹染色单体可以交叉互换而导致基因重组，D正确． 故选：C．

点评： 本题考查基因重组的相关知识，要求考生识记基因重组的概念、类型及意义，明确基因重组一般发生在减数分裂过程中，再结合所学的知识准确判断各选项．

9．下列有关基因突变的叙述中，正确的是（ ） A． 生物随环境改变而产生适应性的突变

B． 由于细菌的数量多，繁殖周期短，因此其基因突变率高 C． 有性生殖的个体，基因突变不一定遗传给子代

D． 自然状态下的突变是不定向的，而人工诱变的突变是定向的

考点： 基因突变的特征．

分析： 基因突变在自然界是普遍存在的；变异是随机发生的、不定向的；基因突变的频率是很低的；多数是有害的，但不是绝对的，有利还是有害取决于生物变异的性状是否适应环境．

解答： 解：A、生物突变具有不定向性，但是自然选择的作用下，有利变异存活下来，而有害变异被淘汰，A错误；

B、在自然条件下，基因发生突变的频率很低，B错误；

C、如果基因突变发生在体细胞中，不是发生在生殖细胞中，将不会遗传给子代，C正确； D、不管自发诱变还是人工诱变，都具有不定向性，D错误． 故选：C．

点评： 本题着重考查了基因突变的特征的有关知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

10．DNA三联体GCT互补于tRNA的反密码子（ ） A． GCT B． CGA C． GGC D． GCU

考点： 遗传信息的转录和翻译．

分析： 遗传信息：基因中能控制生物性状的脱氧核苷酸的排列顺序．

遗传密码：又称密码子，是指mRNA上能决定一个氨基酸的3个相邻的碱基．

反密码子：是指tRNA的一端的三个相邻的碱基，能专一地与mRNA上的特定的3个碱基（即密码子）配对．

解答： 解：密码子是指mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻的碱基，而mRNA是以DNA的一条链为模板转录形成的，因此DNA三联体GCT形成的密码子是CGA，根据碱基互补配对原则，其对应的反密码子是GCU． 故选：D．

点评： 本题知识点简单，考查遗传信息的转录和翻译，重点考查密码子的相关知识，要求考生识记密码子的概念，掌握DNA、mRNA、tRNA之间的互补配对关系，进而根据题干中碱基序列作出准确的判断．

11．一条肽链有9个肽键，控制这条肽链合成的基因中至少要有的碱基个数（ ） A． 9个 B． 27个 C． 30个 D． 60个

考点： 遗传信息的转录和翻译；蛋白质的合成——氨基酸脱水缩合． 分析： 1、脱水缩合过程中的相关计算：

（1）脱去的水分子数=形成的肽键个数=氨基酸个数﹣肽链条数；

（2）蛋白质分子至少含有的氨基数或羧基数，应该看肽链的条数，有几条肽链，则至少含有几个氨基或几个羧基；

（3）蛋白质分子量=氨基酸分子量×氨基酸个数﹣水的个数×18．

2、mRNA是以DNA的一条链为模板转录形成的，翻译过程中，mRNA中每3个碱基决定

一个氨基酸，所以经翻译合成的蛋白质分子中氨基酸的数目是mRNA碱基数目的，是DNA（基因）中碱基数目的．即DNA（或基因）中碱基数：mRNA上碱基数：氨基酸个数=6：3：1．

解答： 解：（1）氨基酸分子数目=肽键数目+肽链数目=9+1=10个；

（2）DNA（或基因）中碱基数：mRNA上碱基数：氨基酸个数=6：3：1，该肽链含有146个氨基酸，则控制这条肽链合成的DNA中的碱基数至少为10×6=60个． 故选：D．

点评： 本题考查蛋白质的合成﹣﹣氨基酸脱水缩合、遗传信息的转录和翻译，要求考生识记氨基酸脱水缩合的具体过程，掌握其中的相关计算；识记遗传信息转录和翻译的过程，能结合两者，运用其中的延伸规律答题．

12．1976年美国的H．Boyer教授首次将人的生长抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌，并获得表达，这是人类第一次获得转基因生物．此文中的“表达”是指该基因在大肠杆菌内（ ）

A． 进行复制

B． 控制合成生长抑制素释放因子 C． 进行转录

D． 合成人的生长激素

考点： 基因工程的原理及技术．

分析： 将人的生长抑制素释放因子的基因转入大肠杆菌体内，并获得表达，这里目的基因是人的生长抑制素释放因子的基因，受体细胞是大肠杆菌，表达是指该基因在大肠杆菌体内合成人的生长抑制素释放因子．据此答题．

解答： 解：A、这里的“表达”是指该基因在大肠杆菌体内合成人的生长抑制素释放因子，而不是进行DNA的复制，A错误；

B、人的生长抑制素释放因子的基因表达是指合成人的生长抑制素释放因子，B正确； C、基因表达包括转录和翻译两个步骤，C错误；

D、人的生长抑制素释放因子的基因表达产生的是人的生长抑制素释放因子，而不是生长激素，D错误． 故选：B．

点评： 本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的操作步骤及相关细节，了解基因工程的相关应用，能结合题中信息准确判断各选项，属于考纲理解层次的考查．

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