教师考编2013真题(2)(6)

古时一人上街卖马，一连几天无人问津。此人回家后深思，终于想到了一条妙计。他请著名的相马家伯乐在他再次卖马的时候围着马转三圈，离开时作留恋状多看几眼，伯乐照办了。结果在一个早晨之内，马价上涨了十倍。

2．小李是小学四年级的一名学生，同学们都不喜欢他，没有人愿意和他玩，老师们说起他都是直摇头，还有老师断言，小李啊，长大之后就是一个小混混。原来，小李有个非常坏的毛病，那就是喜欢欺负同学。小李经常管比自己小的同学要保护费，别人不给他，他就揪着人家的衣领一顿打，受欺负的同学找过小李的班主任好几次，但是他就是不知悔改。此外，小李还特别喜欢欺负班里的女同学，经常抓毛毛虫、小蜻蜓等放在女同学的抽屉里面。经常引得教室里面一阵尖叫。班里的同学都害怕他，见了他经常都绕着走，他也没有什么朋友。

请根据心理学原理回答以下问题：

(1)小李的行为在心理学中被称为什么行为?这一行为的特点是什么?

(2)如果你是小李的班主任老师，你有什么好方法可以帮助小李，让他以后不再随便欺负同学。

第五部分 教育心理学

第一章 教育心理学概述

真题讲解

一、单项选择题

1．我国第一本教育心理学教科书的编写者是( )。 A．陶行知 B．潘菽 C．房东岳 D．廖世承 2．20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的( )。 A．初创时期 B．发展时期

C．成熟时期 D．完善时期

二、多项选择题

教育心理学研究设计应遵循的基本原则包括( )。 A．教育性原则 B．客观性原则 C．系统性原则 D．理论联系实际原则

三、填空题

1．教师的教学能力可分为：教学认知能力、_________ 和教学监控能力。

2．美国心理学家桑代克1903年前后写成的《教育心理学》，主要探讨了人的本性、个性差异与__________ 三大问题。

3．教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、预测和 _________ 的作用。

4．教育心理学是应用心理学的一种，是 ___________ 的交叉学科。 四、简答题

结合实例说明教育心理学的实践作用。 五、论述题

有些教师说，他们没学过教育心理学，但一样教了几十年的书；还有的教师说，孔子没有学过教育心理学，但并不妨碍他成为万世师表。你认为上述观点正确吗?为什么?

第二章 学生心理发展与教育

真题讲解

一、单项选择题

1．对客观事物作出判断时容易受到外部因素的干扰，这种认知方式是( )。

A．场独立型 B．发散型 C．场依存型 D．沉思型 2．皮亚杰认为守恒概念的形成阶段在( )。

A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

3．从事新学习时，学习者身心的发展水平对学习的适合性，被称为( A．关键期 B．学习准备 C．最近发展区 D．刻板现象

4．按照皮亚杰的认知发展理论，7—11岁儿童的认知发展处于( A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 5．中学生人格发展的主要任务为( )。

A．培养自主性 B．培养勤奋感 C．培养主动性 D．培养自我同一性 6．小学生的思维( )。

A．正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段

)。。 ) B．正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C．正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D．完全属于具体形象思维阶段 二、多项选择题

研究表明，学生心理发展的基本特征有( )。 A．连续性和阶段性 B．定向性和顺序性 C．不平衡性 D．差异性 三、填空题

1．按照维果斯基的观点，学生在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异就是_______ 。 2．根据埃里克森对人格发展阶段的划分理论，__________ 人格发展的基本任务是发展或建立自我同一性。

3．我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段，其中少年期的年龄范围是在______。 四、判断题

同一儿童能演算较抽象的数学题，但在理解历史事件时却不能离开具体的形象。这是儿童思维发展不平衡的表现。( ) 五、简答题 简述人格发展阶段理论的教育意义。 六、案例分析题

学生家长薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷(化名)跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以

后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

请从小学生的生理及心理发展特点来分析新教师对待有问题学生的教育机智。

第三章 学习理论与教育

真题讲解

一、单项选择题

1．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联系，事前有一种准备状态时，实现则感到满意，否则感到烦恼；反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这种规律叫( )。

A．效果律 B．练习律 C．准备律 D．应用律

2．学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于( )。 A．分化 B．泛化 C．消退 D．遗忘

3．学习是学生通过尝试错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是( )。

A．巴甫洛夫 B．桑代克 C．布鲁纳 D．加涅 4．“警示教育”所产生的强化作用属于( )。 A．外部强化 B．自我强化 C．替代强化 D．积极强化 5．先行组织者教学技术常用于( )。 A．发现学习 B．接受学习

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