到哪里，都不要忘记自己的祖国啊！?肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：?这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！?肖邦再也忍不住了，激动的泪水溢满眼眶。他郑重地从老师手里接过盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，疾驰而去。
1.这段话主要写了肖邦带着祖国的泥土，告别了亲人和朋友 。
整个过程可以分为3个场景，分别是：师生咏唱送别曲 、老师叮嘱送礼物、肖邦接杯登车去，这段话中，通过对人物语言 、神态 、动作的描写反映了人物的内心世界。 2.“特殊礼物”指的是祖国波兰的泥土 ，埃斯内尔送它作为礼物的目的是 要让肖邦永远记着祖国，无论走到哪儿都不要忘了灾难深重的祖国和处在水深火热之中的祖国人民。
3.从肖邦的表现中，可以感受到肖邦对祖国的无比依恋和热爱。
☆4.“学贵有疑”，读了文中画线的句子，你还能提出什么问题？你能解答出来吗？ 我的问题：【同上第2题】 我的答案：
5.这个感人的场面让你想到了哪些“送别”的古诗句？请你写出两句。 （1）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 （2）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
5、负荆请罪
蔺相如：既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
韩勃：（ 不解地）那么大人为什么好几天不敢上朝，分明就是怕廉将军嘛？
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蔺相如：韩勃，你要知道，秦王之所以不敢侵犯我国，就是因为＿我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果＿就 会不堪设想。这一点，你想过了没有？ 韩勃：（若有所悟）唔，原来是这样！对，对，大人你说得对！ 1、在文中括号里加上适当的提示语。 2、在文中的横线上加上适当的关联词语。
3、把文中的反问句改为陈述句。既然秦王我都不怕，我不会怕廉将军。
6最后的姿势
忽然，课桌摇晃起来！整栋楼房都摇晃起来！地震！他意识到情况不妙，来不及多想，就大声喊道：?大家快跑！什么也不要拿！快……?同学们迅速冲出教室，往操场跑去。
楼房摇晃得越来越厉害了，并伴随着刺耳的吱吱声，外面阵阵尘埃腾空而起。 1. 用“ ”画出描写地震来临场面的句子，读一读，再填空。 “摇晃”一词反复出现了3次，说明地震来临时场面的紧张。
2. 这段话中，作者一连用了五个！，表示 地震来得突然，情况万分危急 ，同时也使我们感受到谭老师 临危不惧和以学生安危为重（临危不乱及对学生的责任心和关爱）。
3.体会画横线的句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号，再按要求填空。 ①表示列举的省略；②表示内容的省略；③表示说话的中断。
这句话中的省略号表示（②），我们可以体会到谭千秋老师在危险来临时沉着指挥，临危不乱，把学生的安危放在首位。
“张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！”
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1.谭老师最后的姿势是张开双臂，护住学生，体现了他恪尽职守，一心为学生，大爱无私。
2.这句话在文中起到了点明课文中心的作用。 3.为什么说这个姿势成了他最后的姿势？
答：这个姿势是谭老师逝世时的自然姿势，他用这个姿势挽救了四个学生的生命，他恪尽职守，一心为学生，大爱无私，这样的姿势已经铭刻在人们的心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。 在学生眼里，谭老师绘声绘色，不仅妙语连珠，而且很有幽默感。然而，同学们再也听不到谭老师的声音了，讲台上再也见不到那位充满活力的身影了。张开双臂，护住学生，成了他生命中最后的姿势！
谭千秋，一位普通的老师，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。人们称赞他：?英雄不死，精神千秋！? 1.写出下面的词语的近义词与反义词。
近义词：绘声绘色（有声有色） 反义词：妙语连珠（废话连篇 ）
2.“他生命中最后的姿势”是 张开双臂，护住学生 ，这句话的意思是： 谭老师逝世时的自然姿势，他用这个姿势挽救了四个学生的生命，他恪尽职守，一心为学生，大爱无私，这样的姿势已经铭刻在人们的心中，成为人们对他永恒的记忆，是他生命中最后的姿势。
3.“英雄不死，精神千秋”这八个字的意思是：
谭千秋老师虽然为护住学生而牺牲了，但他永远活在人们心中，他舍己救人的献身精神永远留在人们的记忆中。
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7、船长
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
1、“这尊黑色的雕像”指的是哈尔威船长＿，从这里你体会到＿哈尔威船长视死如归，犹如铁铸一般的高大形象，也表现了他忠于职守、舍己为人的高尚品质 。
2、联系课文内容，说说你对“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话的理解：
＿＿＿这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂。当面对死亡的威胁时，哈尔威船长作出了以身殉职的选择。他忠于职守，舍己为人，又一次表现了他高尚的品质，这个英雄的光辉形象，值得人们永远怀念。
薄雾笼罩着大海。突然，沉沉夜雾中冒出一个阴森森的往前翘起的船头。那是正在全速前进的?玛丽?号巨轮，它直向?诺曼底?号的侧舷（xián√ xuán）撞过来。只听一声巨响，?诺曼底?号的船身一下被剖(pō pōu√)开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷(qīng qǐng√)刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 1.在文中选择正确的读音
2.“薄雾笼罩着大海”写出了当时海上航行的条件极差,点明了事故的主要原因。 3.从哪些句子可以看出情况的紧急，在文中用横线画出 4.课文主要写船长，为什么要对险情进行具体描写？
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答:对险情进行具体描写,渲染了情况的危险和紧急,为下文描写哈尔威船长在指挥救援中所表现的沉着冷静和超人的智慧作了铺垫。
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：?大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！? 1.在这段话中，哈尔威船长下达了哪几项命令？ 第一，“大家安静，注意听命令！”这是组织工作； 第二，“把救生艇放下去。”指出了逃生的办法和措施；
第三，“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。”这是安排逃生的顺序，体现了保护弱者的文明观念。
第四，“必须把60人全都救出去！”这是他的决心，也是对船员的要求。 2.从这些命令中我们看到一位 临危不乱 、 忠于职守 的船长。
大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
?玛丽?号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。 救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。
1.写出对划线句子的理解。
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