中国儿童早期阅读 现状与对策(4)

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表：2003年1月少儿排行榜

排名 ISBN 书名 出版社 人民文学出版社 人民文学出版社 人民文学出版社 人民文学出版社 接力出版社 1 702003344 哈利.波特与密室 2 702003463 哈利·波特与火焰杯 3 702003345 哈利.波特与阿兹卡班的囚徒 4 702003343 哈利.波特与魔法石 5 780679084 毛孩复原记.海岸游魂_鸡皮疙瘩系列丛书(二) 6 780679083 木偶惊魂(2).礼堂幽灵_鸡皮疙瘩系列丛书(二) 接力出版社 7 753422648 冒险小虎队-灰色别墅的秘密 8 780679081 深海奇遇.稻草人夜行-鸡皮疙瘩系列丛书 9 753422657 冒险小虎队-河边寻宝 10 780631985 死亡之屋.远离地下室_鸡皮疙瘩系列丛书 浙江少年儿童出版社 接力出版社 浙江少年儿童出版社 接力出版社

表：2006年1月排行榜

排名 ISBN 书名 出版社 人民文学出版社 人民文学出版社 人民文学出版社 接力出版社 人民文学出版社 接力出版社 人民文学出版社 人民文学出版社 浙江少年儿童出版社 接力出版社 作者 J·K·罗琳 J·K·罗琳 J·K·罗琳 杨红樱 J·K·罗琳 杨红樱 J·K·罗琳 J·K·罗琳 托马斯·布热齐纳 杨红樱 1 702005323 哈利·波特与混血王子 2 702004327 哈利·波特与凤凰社 3 702003343 哈利·波特与魔法石 4 780679951 淘气包马小跳系列-巨人的城堡 5 702003463 哈利·波特与火焰杯 6 780679950 淘气包马小跳系列-寻找大熊猫 7 702003344 哈利·波特与密室 8 702003345 哈利·波特与阿兹卡班的囚徒 9 753423377 超级版冒险小虎队-鬼屋惊魂 10 780679271 淘气包马小跳系列-同桌冤家 注：本资料引自开卷图书市场研究公司阅读监测报告

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(3) 目前，中国儿童读物最为常见，市场销量较好的仍然是一些文学性书籍，功能性读物比例很小。中国儿童读物的数量巨大，但分享阅读等功能性读物却几乎为零。如果说目前的儿童读物在满足一般阅读需求方面已存在一定程度的竞争，那么培养儿童阅读能力的功能性读物及其以此为基础的儿童发展服务还是空白。

（4）主题上过于单一，无趣， 唐诗宋词、古典童话，新老三字经仍然备受推崇，小猫小狗仍是常见的主角，扬善抑恶的道德说教仍是常见的主题，具有时代感和现代气息的作品很少，

?早期阅读方法失当

家长：

望子成龙，求成心切：

家长指导儿童读书时，对各年龄段的阅读能力发展特点认识不够，开展方式的针对性差，缺乏有效的过程控制。对处于阅读能力发展关键期的低幼儿童来说，阅读能力的培养必须基于年龄特征，如儿童个别差异大，接受信息方式不同，必须确保阅读能力的培养过程是快乐的、轻松的、游戏化的，单纯强调阅读能力的发展而缺乏对过程的把握会落入给孩子增加学习负担的困境，从而剥夺孩子的快乐童年。

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有些家长过早地让孩子接触一些与其年龄特征不适应，他们不感兴趣的文字，如四岁就开始读名著，或者很小的时候就开始机械的背诵古诗，读形形色色的“新三字经”等等??。对于低幼儿童而言，这样的“开卷”未必有益。

愿意花钱，不愿意花时间

中国家庭早期教育普遍存在着愿意多花钱（资金投入），但是时间投入（人力投入）少的特点，缺少共读时间。父母对孩子的教育投资很多（已占家庭收入的40%），却很缺乏在时间上的投入，如和孩子进行亲子阅读。据我们的调查，能够经常和孩子一起读书的家庭，即使是在北京这样文化教育最发达的城市，比例不足20%。

其它 听磁带读孩子们一起读1

给孩子读

关于阅读方式的调查

家长孩子一起读孩子自己读010203040506070幼儿园和小学低年龄段的阅读教育也存在诸多问题：

在阅读教育的目标设计上，很多教育机构为了迎合家长的功利性心理，也将识字量做为主要的教育目标来追求。在阅读教学策略上大多依照字词句段篇的传统策略进行，重视测验，忽视阅读兴趣的培养，过份注重对一篇文章的深入分析缺乏对阅读量的追求。

教育观念的落后，如忽视儿童独立价值的培养，强制性教学普遍，缺乏开放的教学思

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维；教育资源有限：教师教学水平较低，班级规模太大—学生人数多、教师空间小，教学设施缺乏等等一些客观因素也对阅读教学的开展产生不利影响。

目前儿童语言教育领域新理论层出不穷，但是缺乏基于儿童认知规律的科学认识基础上的系统的可操作的方案，使得教学工作者无所适从。

表：阅读高得分国家与低得分国家教师对阅读教育目标的评估

Goal目标 Effect Size Develop a lasting interest in reading 培养长期的阅读兴趣 Improve reading comprehension 提高阅读理解能力 Make reading enjoyable 使得阅读更加有趣 Develop word recognition skills 发展文字再认/解码能力 Increase reading speed 提高阅读速度

-.84 .30 .62 -.91 .65 1.06 .77 1.93 1.28 .81 3.10 2.58 1.05 High Countries 3.10 Low Countries 2.26 ?阅读环境与氛围缺失

缺乏氛围营造和场所建设。调查显示，许多中国家庭环境的布置不利于早期阅读的开展，有意识地为孩子准备书房、书橱和书桌的家庭比例不到3%。幼儿园、小学的阅读角区建设也很不完善。公关阅读学习场所严重缺乏，社区系统不能为儿童阅读做必要的支持。

?社会特定转型时期，早期阅读的社会支持系统存在很多不足

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（1）功利性极强的潜能开发、天才教育在很多专家和家长那里备受推崇，而对儿童的一些基本素质的培养—如阅读能力和兴趣，往往处于被忽视的地位。形成了一种恶性循环。

（2）传播媒体的多元化，尤其是电视卡通的滥觞，吸引了儿童相当多的注意力，不利于阅读能力的培养。

（3）在语言教育上，普遍存在着重外语，轻本国语言的倾向。 （4）社区的图书馆普遍缺乏，未能在阅读的方便获得上发挥作用。

（5）针对阅读的社会组织发展不健全，读书类的社会组织、兴趣小组非常缺少， 2004年是国际阅读协会成立40周年，中国尚未加入会员国。

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?中国儿童早期阅读水平堪忧：

起始阅读年龄差异：西方发达国家儿童在6—9个月时就开始阅读，而中国儿童则普遍要到2—3岁左右才开始阅读活动。

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