高校创新能力教案(7)

慧之花闪现的结果。

灵感与创新可以说是休戚相关的。灵感不是神秘莫测的，也不是心血来潮，而是人在思维过程中带有突发性的思维形式长期积累、艰苦探索的一种必然性和 偶然性的统一。如英国工人哈格里沃斯发明纺织机的经过，阿基米德解决金皇冠之谜的故事，美国福斯贝里的背跃式跳高的产生等。

（二）灵感的特点 灵感具有通常思维活动所不具有的特殊性质，主要有以下几点：

1、突发性 灵感的出现不期而至，突如其来，灵感什么时候出现，怎样出现，由什么事物刺激而产生，都是难以预先知道的。

2、兴奋性 灵感的兴奋性是指人脑在灵感闪现后常处于兴奋中。它使人脑处于激发状态，伴随而来的是情绪的高涨使人进入如醉如痴的忘我状态。

3、跳跃性 灵感的跳跃性表现为它是一种直觉的非逻辑的思维过程。在出其不意的刹那间（散步、闲谈、看电影等）触景生情，冥思苦想的问题得到突然解决。原因是创造者在创造活动中，对问题长期的探索，使创造者的智力活动达到白热化状态，在这种状态下，或因外界的某一刺激而受到启发。或由于某种联想，触类旁通使创造者的记忆储存的材料重新组合。

4、创造性 灵感所获得的成果，常常是新颖的创造性知识。它所闪现的往往是模糊、粗糙、零碎的，还要用通常的思维活动加以整理。所以灵感的创造性与抽象思维、形象思维及其他种种因素一起才能发挥作用。 （三）训练

1、灵感的捕获

1）长期的思想活动准备。灵感是人脑进行创造活动的产物，所以长期思考是基本条件。

2）兴趣和知识的准备。广泛的兴趣、丰富的知识经验有利于借鉴，容易得到启示，是捕获灵感的另一个基本条件。

3）智力的准备。主要包括观察、联想、想象。

4）乐观镇静的情绪。愉快的情绪，能增强大脑的感受能力。 5）注意摆脱习惯性思维的束缚。 6）珍惜最佳时机和环境。

7）要有及时抓住灵感的精神准备和及时记录下灵感的物质准备。许多有创造性精神的人，都曾体验过获得灵感的滋味。但因为事先没有准备，而没有及时记下这些灵感，事过境迁就再也记不起来了当然并不是头脑里出现的灵感就都有价值，但记录下来以后再慢慢琢磨，决定取舍。 2、灵感的诱发

1）外部机遇诱发

（1）思想点化 一般在阅读或交流中发生。如达尔文从马尔萨斯人口论中读到“繁殖过剩而引起竞争生存”时，大脑里突然想到，在生存竞争的条件下，有利的变异会得到保存，不利的变异则被淘汰。由此促进了生物进化论的思考。这就是思想点化。

（2）原型启发 这是根据自己要研究的对象的模型启发，而产生的灵感。例如英国工人哈格里沃斯发明纺纱机的经过，就是受到原来水平放置的纺车，偶然被他踢翻变成垂直状态的启发才研制成功的；

（3）形象发现 如意大利文艺复兴时期的著名画家拉斐尔，想构思一幅新的圣母像，但很久难以成形，在一次偶然的散步中，看到一位健康、淳朴、美丽、温柔

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的姑娘在花丛中剪花，这一富有魅力的形象吸引了他，立刻拿起画笔创作了“花园中的圣母”；

（4）情景激发 我国作家柳青经过农村生活的体验写出了“创业史”，但七年后，当他想改写时却找不到感觉。只是又回到长安县后，那些农民的语言、感情及对农村生活的冲动，才一起被激活，产生了创作灵感。 2）内部积淀意识引发

（1）无意遐想 这种遐想式的灵感在创造中是很常见的。

（2）潜意识：这种灵感的诱发，情况更为复杂，有的是潜知的闪现，有的是潜 能的激发，有的是创造性梦境活动，有的是下意识的信息处理活动。 ①潜知的闪现

② 潜能的激发 这就是我们通常说的急中生智。这种灵感现象是人脑中平时未发挥作用的那部分潜在智能，在危机状态中的突然激发。

逻辑思维

六、逻辑思维 （书98页） 一、思维概述 （一）思维定义

思维是人脑的机能，是人在感性认识的基础上，对客观世界间接的、概括的反映，是对客观事物本质及内在规律的认识过程。 （二）思维属性

1、间接性 2、概括性 3、能动性 （三）思维的分类

按思维的逻辑性分 有逻辑思维与非逻辑思维 按常规性分 有常规思维与创新思维等

（四）逻辑思维定义：在理性认识过程中，借助概念、判断、推理等思维形式以抽象和概括的方法来反映事物本质的思维活动和思维方式。（新华词典） （五）逻辑思维的一般作用（书98、99页） （六）逻辑思维与创新思维的关系 1、逻辑思维渗透于一切创造过程中

逻辑思维的过程形式与创新、创造过程密切相关，一切创造活动都是以逻辑思维为基础的，运用逻辑思维对创造成果条理化、系统化、理论化。 2、创新活动需要运用逻辑思维的各种形式。 运用得好本身就可以创新。伽利略推翻亚里士多德的物体下落速度的错误结论就是很好的例证。

（七）逻辑思维的方法

1、分析与综合（∑P整= ∑Pi +∑Pij）是形式逻辑与辩证逻辑共同研究的方法 2、分类与比较 3、归纳与演绎 4、抽象与概括 5、系统化与具体化 下面分别叙述 1、分析与综合

分析是在思维中把对象分解为各个部分或因素，分别加以考察的逻辑方法。 综合是在思维中把对象的各个部分或因素结合成为一个统一体加以考察的逻辑

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方法。

分析与综合是思维方向相反的过程。 桌上放着3张卡片，变换它们的位置使 其成为能被43整除的3位数该如何变？分 析每张卡片的特性 2、分类与比较

根据事物的共同性与差异性就可以把事物分类，具有相同属性的事物归入一 类。具有不同属性的事物归入不同类。

比较就是比较两个或两类事物的共同点和差异点。通过比较就能更好地认识事物的本质。

分类是比较的后继过程，重要的是分类标准的选择，选择的好还可导致重要规律的发现。

3、归纳与演绎（书73—74页）

归纳是从个别性的前提推出一般性的结论，前提与结论之间的联系是或然性的。 演绎是从一般性的前提推出个别性的结论，前提与结论之间的联系是必然性的。 用演绎的方法证明伽利略推翻亚里士多德关于物体下 落的速度与其重量成正比的错误判断。

证明：mA>mB ∴VA>VB ∵ mA+B> mA ∴VA+B>VA但∵

A的速度快,B的速度慢，∴把A与B绑在一起的速度肯 定比A的速度慢，显然相悖。从而，伽利略推翻了一 千多年前亚里士多德的错误理论。 4、抽象与概括

抽象就是运用思维的力量，从对象中抽取它本质的属性，抛开其他非本质的 东西。概括是在思维中从单独对象的属性推广到这一类事物的全体的思维方法。抽象与概括和分析与综合一样，也是相互联系不可分割的。 5、系统化与具体化 （八）逻辑思维训练

1、在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能否只尝3次，就找出盛白糖水的杯子来？

2、某药店收到10瓶药，每瓶中装有重100毫克的药丸1000粒。后被告知其中一瓶药发错了，错药的形状、颜色及包装均与其它9瓶药完全相同，只是每丸药重110毫克，你能用天平一次称出错药吗？ 解：把瓶子编上号，然后从各瓶中拿出 与编号相同数的药粒。

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 200 300 400 550 600 700 800 900 1000

如果都是正确的则应有5500毫克，其中 第5瓶是错的则总重为5550毫克，如果第6瓶是错的则应重5560毫克。

3、下边有10个不同的字母，代表（0—9）10个不同的数码已知D=5，求其余字母各代表什么数码？ DQNALD + GERALD RQBERT

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D=5 ∴T=0 有一个很特殊的式子Q+E=Q 显然，E=0才能满足，但T=0，E不能重复等于0，E+1=0有进位。E=9，A+A=E，A不能是分数，又有进位。A=4 ∴2L+1=R﹥10。G+D=R，R是个位数，又是奇数R ﹥5，∵D=5，E=9， ∴R只能等于7。N+R=B ﹥10，还剩下2、3、6，N=6，B=3，Q=2。这里运用的是逻辑思维的综合分析的方法。

（九）人的思维的奇妙性

有意识 知道 3 知道 2 有意识 自 觉 你知道 你不知 自觉 能胜任 不胜任 无意识 不知道 4 不知道1 无意识 不自觉 你知道 你不知道 不自觉 能胜任 不胜任

创新技法

本部分介绍五种创新技法共讲授9学时

教学目的：通过本部分的讲授，使学生将创新技法与前面讲的各种创新思维方法结合起来，从而能够结合自己的学习、科研实际开展创新活动。 1、了解创新技法的类型

2、掌握核检表法，按照该方法对自己创新的课题提出问题、进行各种调整、改变、扩大、缩小、组合、借用、代替而创造出新的产品、新的方法、新的观念；掌握5W（6W）1H（2H）设问法，学会准确地提问题并解决问题。 3、掌握组合法的原则，能熟练的运用组合法创新

4、掌握缺点逆用法，能与列举法结合起来对现成的某产品进行革新。

5、掌握头脑风暴法及其规则，能组织其他人开展头脑风暴法进行创新活动。

一、创新技法概述 （一）方法的重要

如果把创造创新活动比喻成过河的话，那么方法和技法就是过河的桥或船。方法和技巧可以说比内容和事实更重要。法国著名的生理学家贝尔纳曾说过：“良好方法能使我们更好地发挥天赋的才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的发挥”。黑格尔说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量”。笛卡儿认为：最有用的知识是关于方法的知识。

（二）定义：创新技法是从创造技法中套用过来的。是创造学家根据创造性思维发展规律和大量成功的创造与创新的实例总结出来的一些原理、技巧和方法。 （三）作用

它的应用既可直接产生创造、创新成果，同时也可启发人的创新思维。可以提高人们的创造力、创新能力和创造、创新成果的实现率。 设问法—核检表法 二、设问法

发明、创造、创新的关键是能够发现问题，提出问题。设问法就是对任何事物都多问几个为什么。 （一）奥斯本核检表法

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这是奥斯本提出来的一种创造方法。即根据需要解决的问题，或创造的对象列出有关问题，一个一个地核对、讨论，从中找到解决问题的方法或创造的设想。下面我们介绍奥斯本核检目录法九个方面的提问。 设问法—核检表法

1、方法

现有的事物有无他用 1）能否他用 保持不变能否扩大用途 稍加改变有无其他用途

2）能否借用 现有的事物能否借用别的经验 能否模仿别的东西

过去有无类似的发明创造创新 现有成果能否引入其它创新

性设想 设问法—核检表法

现有事物能否做些改变？如：

3）能否改变 意义颜色 声音、味道、式样、 花色、品种，改变后效果如何 现有事物可否扩大应用范围 能否增加使用功能 4）能否扩大 能否添加另部件

能否扩大或增加高度、强度、 寿命、价值

现有事物能否减少、缩小或省略某些部分 5）能否缩小 能否浓缩化 能否微型化

能否短点 轻点 压缩 分割 简略 现有事物能否用其他材料、元件

6）能否代用 能否用其他原理、方法、工艺 能否用其他结构、动力、设备 能否调整已知布局 能否调整即定程序 7）能否调整 能否调整日程计划 能否调整规格

能否调整因果关系 能否从相反方向考虑 8）能否颠倒 作用能否颠倒

位置（上下、正反）能否颠倒 现有事物能否组合 9）能否组合 能否原理组合 方案组合 功能组合 能否形状组合 材料组合 部件组合 2、核检表法的优点

是一种具有较强启发创新思维的方法。这是因为它强制人去思考，有利于突破

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