特殊需要学生的融合教育题库(7)

选项4: 4、 10

哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点

选项1: 由屈曲向伸展发育

选项2: 从反射活动到随意运动发育

选项3: 手、口、眼的协调发育

选项4: 与平衡反应密切相关 5、 10

选项1: 以书面代替口头报告

选项2: 使用电脑辅助语音设备

选项3: 免作业免考试

选项4: 单独设计作业和考试内容 6、 10

下列哪项属于肢体残疾三级

选项1: 侏儒症

选项2: 单侧拇指全缺失

选项3: 单前臂及其以上缺失

选项4: 双大腿缺失 7、 10

选项1: 康复治疗师

选项2: 体育教师

选项3: 医生

选项4: 康复教师 8、

10

选项1: 痉挛型

21 选项2: 不随意运动型

选项3: 癫痫型

选项4: 强直型 9、 10

引起脑瘫的直接病因是

选项1: 孕妇感染

选项2: 脑损伤和脑发育缺陷

选项3: 难产或产程过长

选项4: 母亲子宫或胎盘功能不良 10、 10

我们国家2006年就有肢体残疾2412

选项1: 12万

选项2: 24万

选项3: 36万

选项4: 48万 分论10多重障碍学生 1、

614岁学龄儿童有多少人

10

在

( )关系。

选项1: 相等

选项2: 连带或因果

选项3: 并列

选项4: 包含 2、

10

思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和 ( )

童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。

选项1: 爱好与兴趣

选项2: 社会交往

选项3: 天赋与潜能

选项4: 世界观和人生观 3、 10

( )

分析、综合、抽象、概括、判断和推理。

选项1: 数学

选项2: 语言

22 选项3: 知觉动作

选项4: 抽象思维 4、 10

察、比较、

( )、适龄性和选择性。

选项1: 方便性

选项2: 功能性

选项3: 科学性

选项4: 结构性 5、

运用 ( )

10

选项1: 正强化原理

选项2: 反复练习

选项3: 动作提示

选项4: 自然教育策略 6、 10

( )

是

以儿童身上所具有的障碍数量来分类。

选项1: 疾病

选项2: 基因

选项3: 主要障碍

选项4: 障碍部位 7、 10

多重障碍儿童的教育内容主要

选项1: 适应性技能

( )。

选项2: 认知训练

选项3: 缺陷补偿

选项4: 语言训练 8、

10

子交流助手等方式。其中 ( )

效果。

选项1: 手语

选项2: 社交故事

选项3: 图片交流系统

选项4: 结构化教学 9、 10

23 多重障碍是一个( )生部位

的不同而导致他们之间存在极大的差异。

选项1: 异质

选项2: 特殊

选项3: 缺陷

选项4: 障碍 10、 10

( ) 原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步

但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。

选项1: 小步子

选项2: 小组教学

选项3: 积极行为支持

选项4: 部分参与

总论第一章4413414344

4414422443

3111333423

1222211212

3122441324

4214424412

2231244442

1432411342

第六3214412132

3123124234

2232441213

2134331324

2342431314

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