新课改九年级(上)历史教案-川教版(11)

新课标九年级历史(上)

罗游记》里没有提到这个中国的标志性建筑，有可能他没有去过，剧本对此就不能胡编。教师应向学生介绍一些寻找资料的方式，如查阅图书、调查访问、上网查询，并对搜集的资料信息进行加工整理，筛选有用的资料。教师审查剧本时，尤其应该关注史料是否准确无误。

活动过程

1．整个活动自始至终可由学生主持。由主持的学生写好串词，宣布活动(节目)开始，教师做一名忠实的观众即可。

2．活动环节

第一个环节是表演，大家当观众认真看。

第二个环节是挑刺，看完后由同学们来挑剔表演不完善的地方，比如史实是否有误，是否紧扣了活动主题，台词是否精彩，谁的表演最到位等。

第三个环节是教师总结，无论学生表演得怎样，教师应该以鼓励性评价为主，适当指出缺点，因为，活动评价的根本目的是充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在活动中体验，在活动中发展。在活动评价过程中，可根据学生在活动中是否主动积极，收集资料的方法是否正确，每个人的表演特点、创新能力、语言表达能力等进行综合测评以保护学生的积极性。

五学习主题 古代科学技术与思想文化

第9课 古代的文字与文学

课程目标

一、识记与理解： 知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。

二、能力与方法：通过对人类几种古文字的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；通过学生随堂小制作等形式，培养学生的动手能力；通过分组活动，培养学生的协作性；通过课堂讨论，培养学生的表达能力与探究能力。

三、情感态度与价值观：通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。 教学重点： 和难点：

一、重点：古代的文字和《荷马史诗》。二、难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。

教学活动过程

导人新课：(课件出示图片)：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》

师：请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢? 生： (回答) 师：是中国商代的甲骨文。…今天，就请大家和老师一起，去揭开它们神秘的面纱吧!

一、象形文字和楔形文字：首先，请大家阅读教材第一个子目的内容，了解象形文字和楔形文字各自的基本情况，并完成大屏幕上出示的表格。生：(阅读第一子目内容，然后举手回答，完成表格。)

师：(课件展示象形文字和楔形文字图片)鉴别出屏幕的图片中，哪些是象形文字，哪些是楔形文字?我想请一个同学说说，你是怎样进行鉴别的呢?我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字的特点。看哪组同学写得又快又好。生：(拿出准备的…仿写楔形文字。展示。)

师：象形文字、楔形文字都有着各自的特点，它让我们深刻感受到了它们的复杂与精妙，感受到了我们人类的祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧。

歌曰：

象形文字真奇妙，符号形若人兽鸟，书写材料更是巧，碑柱木头及纸草。 两河流域了不得，楔形文字更独特，文字符号六百多，公元前后被遗落。

二、荷马史诗： 那么《荷马史诗》对谢里曼带来了怎样的影响呢?(学生根据影片的介绍回答。)

师：常言道，一本好书可以影响一个人的一生，那么，《荷马史诗》是怎样的一本好书呢?让我们大家一起来探究。首先，什么叫史诗?请看大屏幕(播放剪辑的《特洛伊》和《奥德赛》的电影片断)。

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