浅谈作文创新教学(5)

“没东西可写，不懂怎样写”，就是因为“肚中没墨水”，为改变这一状况，教师要教育学生，多读课外书籍。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，鲁迅也说自己的作品“是由于多看和练习，此外并无心得和方法”。这都说明广泛阅读是写好作文的基础。特别是那些优秀作品和书籍，应仔细品尝，甚至自然科学知识，也要了解一些。古人云“观千剑而后识器，操千曲而后晓音”。还因为优秀的作品蕴蓄着极其丰富的精神宝藏：深刻透彻的人生领悟；精辟新颖的个性化创作；生动形象的文学描写；富有文采的修辞语句，为学生的写作提供了可资借鉴的各种需求。所以，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，在平时把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。无论是低年级的用词说话，看图说话，还是中高年级的读段、写段和写一篇完整的作文，这一系列的作文训练，都要与阅读教学紧密结合。在阅读教学过程中，时刻注意把阅读中的作文知识有效合理的切入,通过导读,课例,读写例话,基础训练这一个个训练环节,来丰富学生的作文知识。

第三，进行多元化作文教学，让学生在轻松、快乐的氛围中创作，并发表佳作激发兴趣。

作文教学不能单调，只有形式多样，方法常变，才能给学生以新鲜感、新颖感，才能不断地激发学生写作的内驱力。除上面讲的 “读和写结合”，还有采用口头作文、片段作文，活动性作文等多元化结合的方法。“出口为语，下笔为文”，说和写是密不可分的。叶圣陶先生也曾经说过“口头为 语 ，书面为 文 。文本与语，不可偏指，故合言之。”教育心理学研究也表明：儿童的身心发展具有不平衡性，

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