浅谈作文创新教学(4)

什么程度，才会做成什么文字。”这也就是说，生活是写作的源泉，学生的作文来源于日常生活。而小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。教师要努力成为学生感受生活的向导，与学生分忧享乐，一起关注现实、一起观察、一起分析、一起思考，提高学生的感悟能力和观察能力，寻找写作“活水”。比如我在教导五年级学生写一篇以《我的家乡》为题的作文，我带领学生走出校门，观察丰收的田野，农家的菜园，能代表家乡景色特点的桔园等。努力让学生用鲜嫩的语言表达自己对家乡独特的感受，品尝“用我眼看世界，以我手写我心”的乐趣。学生对生活产生了浓厚的观察兴趣，就会积极地去感受生活，体验生活，发现生活，因观察把作文和生活衔接起来了，为学生的作文“注入了甘甜的泉水”，从而做到变被动为主动，变无心为有心。学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。

第二、鼓励学生广泛阅读，拓展学生视野、积累素材和写作技能，并提高思维能力和表达能力。

九年义务教育全日制小学语文教学大纲强调“作文要与阅读教

学紧密配合。”作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来，反思学生所说的

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