浅谈作文创新教学(10)

并对妈妈提出善意的规劝，如，妈妈关心疼爱我，对爷爷奶奶却不够孝顺，妈妈教我宽厚待人，自己却与邻居、同事斤斤计较……结果，批阅作文时如同置身于春季的花园，真是百花正艳，各具特色。（2）同一素材多种立意。为了克服学生习作时思维单一，不善于变通的弊端，要引导学生挖掘同一素材的多义性。如指导六年级学生写《生日》一文时，发现大多数学生写自己生日时，长辈、同学给自己祝贺生日，感到快乐。经过指点，学生将视线投向他人，写父母过生日的情景；写为孤寡老人、残疾人过生日；生日那天，自己做了一件很有意义的事等，这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特、不居一格。

（3）教师要有民主的指导方式，促进学生大胆准确地表达。这就要求教师减少对学生思想与技巧的束缚，给学生以不同形式放胆表达的空间，鼓励学生有不同的看法和意见，从而使学生的写作成为一种创作。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到花虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴”学生的想象之鸟一旦高飞，脑海中会浮现出新颖、生动的意象，每一次这样的作文，想象力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出，想象能力是构成创新能力的重要因素。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”，所以作文教学中应鼓励学生大胆想象。的确如此，通过以上做法，既培养了学生的思维能力，也培养了学生的想象能力，在学生放胆表达的基础上，教师再指导学生如何提高自己的技巧，使表达更加清楚、得体；在学生真实情感流露的基础上，了解学生思想，再加以正确的引导。

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