新世纪中国高等教育质量保障研究：轨迹、特征和未来走向——基于(7)

三、结论反思

通过对文献总体概况、研究轨迹、研究主题剖析，我们可以得出以下结论：

第一，通过文献年代分布可知，2000～2010年11年间我国高等教育质量保障研究成果呈迅速增长态势，契合了高等教育大众化进程轨迹；2000～2002年三年间增长缓慢，而2003～2010年七年间迅速增长至峰值。研究体现出高等教育大规模扩招带来教育质量的下滑严重，特别是在2002年我国首次初步跨入了国际公认的大众化发展阶段之后，该主题引起了学者们的广泛关注；2011～2016年六年间研究成果数量有所回落，表明随着研究的不断深入，研究者们开始更加理性地探讨这一主题。这一文献研究轨迹恰恰展现出了研究基于政策和现实问题的规律。与文献年代分布相对应，我国高等教育质量保障研究大致分为三个阶段，即“启蒙期”、“发展期”和“反思期”，并且不同阶段的研究主题和研究方法都呈现出不同特点。

第二，文献研究一级主题层面，文献研究主题分布数量依次分别为“如何保障”、“保障谁”、“谁来保障”和“保障问题”。这一现象与以政府为主体、以高等院校为对象自上而下的我国高等教育质量保障体制有直接关系，主体与对象的明确致使研究者对于“保障谁”“谁来保障”等相关问题的理论研究的弱化。二级主题层面，文献研究主题分布呈现出我国高等教育质量保障研究更多聚焦于体系框架、机制、模式等相对宏观层面的研究，而较少关注方式方法、影响因素和标准等微观层面的研究。这与我国高等教育质量保障研究方法分布有直接关系，样本文献中有超过九成的研究采用了比较和理论思辨的研究方法，仅有一篇文献运用了调查实证研究方法，这恰好契合了二级主题层面文献研究主题分布情况。

第三，高等教育质量保障研究领域的重要核心期刊主要包括黑龙江高教研究等8类；核心作者群体中，许明等5位学者已成为代表性人物；核心机构主要分布在普通高校的教育学院，个别省市评估院、教科院在该研究领域也具有一定的优势，其中以华中科技大学教育科学研究院等8家机构为代表。该研究领域的核心期刊、核心作者、核心机构与期刊的办刊定位与特点、学者的研究兴趣与学科背景以及研究机构的学科优势都有直接关系。

纵观新世纪以来中国高等教育质量保障研究轨迹，虽然研究成果颇丰，但仍存在需要改进之处。首先，在研究主题上，应在聚焦于体系、机制、模式等宏观研究的同时，更加关注方式、方法、影响因素和标准等微观层面的研究，特别需要加强宏观与微观相结合的综合性研究。其次，在研究方法上，急需增加调查实证研究，用大数据的方式呈现研究结果；另外，现有研究虽然大量运用比较研究的方法引介了许多国家的高等教育质量保障经验，但理论分析却十分薄弱，深度不够，缺乏系统的本土化研究成果。再次，在研究队伍上，研究团队建设有待加强，应注重机构内部与跨机构、跨区域、跨领域的合作研究。

参考文献

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