5.核心作者分布
对某一研究领域的核心作者进行统计分析可以揭示该研究领域的主要代表性学者和研究团队，从而更快地深入了解这一研究领域。高等教育质量保障研究样本文献中的227篇论文出自276位作者，其中发表10篇以上的3人，占作者总量1.09%；发表5篇以上的5人，占作者总量1.81%；发表3篇以上的作者36人，占作者总量13.04%。研究者将发文3篇以上者视为核心作者（详见表4）。但需要注意的一个问题是，276位作者间相互合作发文者较少，2位以上作者合作论文数有27篇，占论文总数的11.89%；3位以上作者合作论文数为7篇，占论文总数的3.08%。
由表4可知，高等教育质量保障研究核心作者较为集中且研究成果较多，其中许明等5位学者已成为该研究领域的代表人物。
6.核心机构分布
对某一研究领域的核心发文机构进行统计分析，可以揭示该研究领域的主要研究机构与研究团队，从而更快地深入了解这一研究领域。高等教育质量保障研究样本文献的227篇论文出自194个研究机构，其中发表4篇以上的机构有22个，占机构总量的11.34%。研究者将发文4篇以上者视为核心机构（详见表5）。
由表5可知，高等教育质量保障研究核心机构主要分布在普通高校的教育学院，个别省市评估院、教科院在该研究领域也具有一定的优势。其中，华中科技大学教育科学研究院等8家机构已经成为高等教育质量保障研究的代表性机构。
（二）文献研究轨迹
在明晰文献总体概况的基础上，研究者尝试从高等教育质量保障研究主题和研究方法年度文献分布着手，厘清了已有文献的研究轨迹（详见表6）。
由表6可知，依据高等教育质量保障研究论文数量、主题和研究方法年度分布，研究者将新世纪中国高等教育质量保障研究大致划分为三个阶段：2000～2002年为“启蒙期”，发文数量为16篇，占样本文献的7.05%。该阶段研究者开始逐渐对我国高等教育质量保障有所关注，研究主题聚焦于“如何保障”问题，主要涉及“通论”、“理念理论”、“体系框架”、“区域研究”、“模式”、“策略启示”、“机制”等7个研究主题，研究方法主要为“理论思辨”和“比较引介”为主；2003～2010年为“发展期”，发文数量为131篇，占样本文献的57.71%。该阶段随着研究成果数量的剧增，研究主题也呈现多元化趋势，囊括了全部4类一级研究主题和除“标准”、“现状问题”外的其它14类二级研究主题，特别是有关“体系框架”和“机制”两类二级主题的研究逐年增加，研究方法以“理论思辨”、“比较引介”为主且逐年递增，并出现“文献综述”和“案例分析”；2011～2016年为“反思期”，发文数量为80篇，占样本文献的35.24%。该阶段虽然研究成果数量有所回落，但相关研究主题分布较为均衡，4类一级研究主题和16类二级研究主题全面囊括，特别是有关“保障效果”的“现状问题”研究逐年递增，研究方法虽然仍以“理论思辨”、“比较引介”为主，但“文献综述”篇数有所增加，并出现“调查实证”研究。
（三）研究主题剖析
理清文献的总体情况和研究轨迹，可以从整体上把握一个研究领域的基本框架。倘若研究者希望深入到具体研究层面，则需要对各类研究主题进行深入剖析。本文以四类一级研究主题为主线，对我国高等教育质量保障研究相关文献进行归类和整理。
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