2015年教师招考考试试题_每日一练(2)

10、借助于内部言语在头脑中进行的认知活动的方式是()。

A、操作技能B、心智技能C、一般技能D、特殊技能 单项选择题：（2月08日)

1、由物质的、外显的、展开的形式转变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程是在()阶段。

A、原型定向B、原型动作C、原型内化D、动作定向 2、形成稳定的态度和品德是在()阶段。

A、依从阶段B、认同阶段C、内化阶段D、同化阶段 3、教育心理学研究的核心内容是() A、学习B、教师C、教学心理D、学习心理 4、高智商与高创造性的关系叙述正确的是()

A、高智力者其创造性也高 B、高创造性者必有高智商

C、低创造性者其智商可能高也可能低

D、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系

5、在教“鸟”的概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟这一概念的本质特征，这是适当地运用了() A、命题B、案例C、反例D、正例

6、根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为( ) A、内部学习动机和外部学习动机 B、高尚的学习动机和低级的学习动机 C、主导性学习动机和辅助性学习动机

D、近景的直接性学习动机和远景的间接性学习动机

7、生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个() A、新的理解B、不同的理解C、认知策略D、类比或图像

8、数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供()

A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型内化

9、对认知的认知，即个体对认知活动的自我意识与调节是指() A、认知策略B、元认知C、元认知控制D、元认知计划

10、皮亚杰有关发生认识论的研究，主要说明个体身心发展具有() A、不平衡性B、互补性C、阶段性D、个别差异性 单项选择题：（2月09日)

1、( )儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。

A、一年级B、二年级C、三年级D、四年级 2、学生掌握知识的中心环节是() A、理解B、巩固C、应用D、迁移

3、心理学家把个体的心理发展划分为八个阶段，其中14、15岁- 25岁属于( ) A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期

4、小明把新学习的概念“钢笔”归到以前学习的概念“笔”之下，这种策略属于()

A、计划策略B、精加工策略C、复述策略D、组织策略 5、根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为() A、交往动机与荣誉动机B、工作动机与提高动机 C、高尚动机与低级动机D、社会动机与个人动机

6、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。

A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性

7、瑞士教育家()曾主张教师要研究学生的本性，并提出“教学要心理化”，这在客观上推动了教育心理学的产生。

A、裴斯泰洛奇B、卡普捷列夫C、乌申斯基D、维果斯基

8、埃里克森指出，许多人对工作和学习的态度习惯可以追溯到其人格发展的培养()时期。

A、羞耻感B、内疚感C、勤奋感D、孤独感 9、下列说法错误的是( )

A、动机水平与行为效率呈U型曲线 B、“耶克斯一多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率 C、在比较容易的任务中，工作效率随动机的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势 D、最佳水平为中等强度的动机 10、实验法的主要特点是()

A、简便易行B、严格控制C、定量研究D、探讨相关关系 单项选择题：（2月10日)

1、根据迁移内容的不同，一般将迁移分为() A、正迁移与负迁移B、水平迁移和垂直迁移 C、一般迁移和具体迁移D、近迁移和远迁移

2、教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于()

A、1877年B、1879年C、1903年D、1913年

3、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是() A、幼儿期B、少年期C、青年期D、成年期

4、()是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德两极分化的时期。 A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、青年中期 5、个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为( ) A、认识动机B、赞许动机C、成就动机D、交往动机

6、在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于()

A、元认知策略B、精加工策略C、资源管理策略D、认知策略

7、1868年，俄国教育家乌申斯基出版()，对当时的心理发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A、《大教学论》B、《人是教育的对象》 C、《教育心理学》D、《教育心理大纲》 8、关键期的提出体现了心理发展的()

A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、差异性 9、“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自() A、科尔伯格B、皮亚杰C、米尔顿D、华生

10、如果儿童处于2～7岁年龄阶段，那么他属于皮亚杰儿童智力发展阶段中的()

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段 单项选择题（2月11日)

1、解决问题的最高表现形式是()

A、获得规则B、理解概念C、创造性D、知识迁移 2、皮亚杰认为，儿童思维发展趋于成熟的标志是( ) A、获得“客体永久性”概念B、有符号功能思维 C、获得“守恒”概念D、进入形式运算阶段 3、智力技能形成的三个阶段依次是()

A、原型定向、原型内化、原型操作B、原型操作、原型内化、原型定向 C、原型定向、原型操作、原型内化D、原型内化、原型定向、原型操作 4、短时记忆的信息进入长时记忆的关键是( )

A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、元认知策略 5、概念同化的典型方式是()

A、接受学习B、发现学习C、机械学习D、有意义学习 6、提出学习是由顿悟而产生的心理学家是() A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、苛勒 7、元认知监控的特征是( )

A、设置学习目标B、预计结果C、修正目标D、检测认知过程

8、皮亚杰认为，儿童思维发展到一定逻辑抽象水平以后，这种思维形式适用于任何具体领域。从迁移的理论来看，这种观念与( )接近。 A、形式训练说B、关系转换说C、产生式理论D、学习定势说

9、对于经常违反校规校纪的学生，一旦发现他有好的表现，马上给予表扬。这种鼓励能帮助他逐渐改掉自己的坏习惯，养成良好品行的做法在心理学上叫() A、消退B、间隔强化C、负强化D、正强化 10、班杜拉提出的学习理论是()

A、操作性条件反射理论B、认知建构理论

C、社会学习理论D、认知结构理论

单项选择题（2月12日)

1、重视对情境关系的理解的迁移理论是( )

A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说 2、下列不是前运算阶段的特征的是() A、早期的符号功能思维B、自我中心性 C、思维的片面性D、守恒观念形成

3、根据埃里克森的心理社会发展理论，青年期的特征是( ) A、同一感和防止同一感混乱B、获得勤奋感而克服自卑感 C、获得亲密感以避免孤独感D、获得主动感和克服内疚感 4、行为塑造和行为矫正的原理和依据是()

A、操作性条件作用B、经典条件作用 C、精神分析理论D、认知理论

5、注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是( )

A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说 6、根据迁移性质和影响效果的不同，一般分为() A、正迁移和负迁移B、顺向迁移与逆向迁移

C、水平迁移与垂直迁移D、一般迁移与具体迁移

7、儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是() A、避免学生观看这类影视片

B、对有模仿行为的儿童进行说理教育 C、影片中尽量少描写反面人

D、影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”

8、在教育心理学的发展进程中，提出反思性教学研究是在() A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期 9、技能是一种()

A、智力B、能力C、才能D、活动方式

10、最早的有关学习迁移的一种代表性理论是()

A、形式训练说B、共同要素说C、经验类化说D、关系转换说

单项选择题（2月13日)

1、4岁的男孩小石认为空气没有重量，但经过科学演示使他得知自己错了。他现在认为，空气是有重量的。从迁移的角度来说，这一理解的变化属于( ) A、同化性迁移B、顺应性迁移C、一般迁移D、重组性迁移

2、在科尔伯格有关儿童道德判断发展的阶段中，寻求认可取向阶段出现在() A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、权威阶段 3、四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了丽丽的哪种思维特征()

A、可逆性B、不守恒性C、自我中心性D、守恒性

4、通过排除材料间相互干扰、运用多种感官协同记忆等，这种学习策略属于( ) A、精加工策略B、认知策略C、元认知策略D、复述策略 5、教育心理学的内容日趋集中，教育心理学学科体系基本形成的时期是( ) A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期 6、教师在教育过程中需要做到因材施教，这是因为个体身心发展具有( ) A、阶段性B、顺序性C、不平衡性D、差异性 7、在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生学习，其做法依据的是学习的()

A、准备律B、练习律C、效果律D、条件反射

8、提出程序教学并支持计算机辅助教学的心理学家是()

A、斯金纳B、布鲁纳C、加涅D、桑代克

9、认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变的。在()，附属内驱力最为突出。

A、儿童早期B、少年期C、青年初期D、成年期

10、如果学生已经有了“哺乳动物”的概念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于()

A、概念学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习 单项选择题（2月14日)

1、()强调“废除教师中心，一切以学生为中心”。 A、认知结构主义学习理论B、有意义接受学习理论 C、建构主义学习理论D、人本主义学习理论 2、被称为“教育心理学之父”的学者是() A、皮亚杰B、桑代克C、布鲁纳D、维果斯基

3、教育心理学是()的一种，是心理学与教育学的交叉学科。 A、自然学科B、普通心理学C、应用心理学D、理论心理学 4、周总理在学生时代，曾立志要“为中华之崛起而读书”，他的学习动机属于() A、近景性内部动机B、近景性外部动机 C、远景性内部动机D、远景性外部动机

5、为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是()

A、组织策略B、精加工策略C、复述策略D、元认知策略

6、主张发现是教育儿童的主要手段，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心理学家是()

A、斯金纳B、布鲁纳C、加涅D、桑代克 7、认知策略属于( )

A、心智技能B、交际技能C、操作技能D、言语技能

8、按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力是() A、智慧技能B、认知策略C、言语信息D、动作技能

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