小学语文人教版新课标(4) - 图文(8)

教 学 过 程 教 学 过 程 一、二课时写建议书 课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。 一、谈话导入，引起思考 1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？ 2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。 全班交流。可以结合自己的资料进行展示。 3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书 二、明确要求，交流建议 1．学生自己读题，明确要求。 2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。） 3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？ 1）先写清楚存在的问题 2）再说明产生的原因 3）最后提出解决的问题的建议 4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。 5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。 大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈） 建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。 三、试写初稿，进行修改 （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 第三、四课时看图写话 课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画 一、看图激趣 1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。 2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？ 小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象） 二、引导看图，明白图意 1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。 2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。 3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有

A案写建议书 课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。 教 学 过 程 虫??”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？ 4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。 三、审题，明确写作要求 1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。 2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。 四、试写初稿 表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求： （1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 （2）学生完成初稿，进行自我修改。 （3）组内互读互改。 如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。 第五、六课时 修改评议 一、指导学生自己修改 自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改； 第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。 二、小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出写得优美的词句； 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 三、朗读赏析，交流评议 （1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。 （2）学生交流评议。 （3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 四、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 五、鼓励优点，培养兴趣 1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。 2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文欣赏 教学反思

回顾.拓展四

教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 教 学 过 程 教 学 过 教学目标： 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 1课时 教学资源 交流平台 二次备课 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地 球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？ （2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。 （3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 日积月累 （1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？ 抽生背诵。 （每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。） （地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。） 师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 （2）出示日积月累中的句子。（幻灯片） 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 a学生自由吟诵。 B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。 教师展示搜集的资料。（略） （3）背诵并积累这些标语版和口号。 （4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ （1）默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ （2）再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有什么好处？从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？ （3）全班交流。 程 （4）文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？ （5）从这个成语故事中，你得到什么启发？ （6）回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？ 教学反思 第十七课《少年闰土》

教学目标 1．继续认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 2．学会本课6个生字、1个多音字；理解23个词语的意思。 3．理解含义深刻句子的意思。 4．能正确．流利地朗读课文，背诵第1自然段。 5．了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年：感受“我”热爱劳动人民的思想感情。 认识详写和略写的作用，学习分辨课文的详略更好地领会课文的中心思想。 教学重点 课时安排 课前准备 教 学 过 3课时 教学资源 一、1．简介鲁迅《少年闰土》的出处，出示课题。 个人备课区 2．生轻读课文，要求按注音读准生字，划出不 懂的词语。 3．讨论分段。 二、1．抽读课后题1(1)，贴挂图，放第一自然段的课文录音，师以教鞭随录音指图。提问：少年闰土给我们留下怎样的印象? (勇敢机智)那么，课文中哪几句话突出反映了少年闰土的这一形象呢? 为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物(天空、圆月。西瓜)，用了哪些表示颜色的词语? (深蓝，金黄、碧绿、) 情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少年英雄形象。 三、学习第二大段。 程 教 学 过 程 1．轻读2、3小节，思考：①闰土因什么原因到“我”家来?②闰土来“我”家前，“我”听到了闰土哪些情况? 读后抽答。 2．释疑，师生共同讨沦理解“少爷”、“值年”、“祭祀”、“郑重”、“仿佛”、“五行”、“装掠”等词语的意思。 3．师生共同讨论小结本大段的主要内容。(本段主要写“我”结识闰土的原因) 四、熟读第—自然段，抽背，同桌互背。什么特征？ 五、师小结。 六、课堂作业：作业本第1、2两题。 第二课时 教学要点 学习第三、四两大段。分辨课文详略，理解含义深刻的句子。完成作业本第5题。 教学过程 一、读读写写课后第5题的词语。 二、抽读第三段(第4、5两节)，生划出描写闰上外貌特点的语句。(“紫色的圆脸??银项圈”)师生共同讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银项圈”理解人物的外貌特点描写，并在黑板一侧作副板书： 齐读这句话，深入体会闰土的外貌特点描写。 提问：第4小节的开头哪些词语反映了“我”迫切见到闰土的心情? (盼望、好容易、飞跑)那么，这小节的结尾又有几个关键词语反映了闰土和“我”刚见面就建立了友谊? (只是、便、于是) 情感语气指导后生齐读第4小节。 三、1．抽读第四段(第6—16小节)，生划出本段的中心句(闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事)，板书：稀奇事。 2．生自读课文，找出四件稀奇事。(板书)那么，四件事中写得最详细是哪一件? (管西瓜刺猹)抽读“闰土又对我说??油一般的滑”，(注意朗读的情感语气)理解“无端”、“伶俐”、“素不知道”等词浯的意思。 3．提问：这部分课文哪一小节的内容与开头小节的描写呼应? (“有胡叉呢??”—节)这样写给人留下了闰土的什么形象? (勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深刻，所以详细写，板书。 4．除此以外，还有哪件事也写得详细? (在雪地捕鸟，板书)生轻读捕鸟一节，用笔划出写捕鸟动作的词(扫、支、撒、拉、罩等)。讨论：这一节反映了闰土什么品质特点? (聪明能于。板书。) 5．除了这两件事，另外两件事写得详细还是简略：反映了人物什么品质特点? (师生讨论后板书：见多识广、略写) 6．抽读课后题1(2)、(3)两题，生回答。 四、课文写了反映闰土品质特点的四件事，虽然也有详略之分，但是，这四件事从总的来说，仍然是详写的。那么，与闰土对比，“我”与“往常的朋友”这方面是详写还是略写? (略写)哪几节用对比的方法来写? (抽答) 1．小黑板出示“我素不知道；??”一节，齐读，理解“素”、“如许”、“单”等词语的意思。并抓住“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”一

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