小学语文人教版新课标(4) - 图文(5)

教 学 过 程 教 学 过 程 教学过程： 一、复习旧课，检查预习 1．《穷人》这篇课文的作者是谁？我们读过他写的什么文章？ 2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？ 3．用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。） 二、理清课文的叙述顺序 1．朗读课文，边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。 2．这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？ 三、按分成的三段朗读课文，识记生字。 四、布置作业 根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。 第二课时 教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。 教学过程： 一、引导抓住重点语句阅读理解 1．经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。 2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。 二、指导理解第一段 1．指名朗读第一段。 2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的 3．桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？ 三、指导理解第二段 1．指名朗读第二段。 2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。） 3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？ 4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她为什么这样想？ 5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？ 四、指导理解第三段 1．指名朗读第三段 2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。） 3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙 的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。） 五、练习概括课文的中心思想 1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。 2．学生按要求练习概括中心思想。 3．作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？ 六、布置作业 1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。 2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。 板书设计 教学反思

第十课《别饿坏了那匹马》

教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 教 学 过 程 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 一课时 教学资源 多媒体课件 一、导入 1、直接导入。 2、质疑：本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的？为什么要说？ 二、精读指导。 自学课文： 1、（1）本篇课文写了几个人？主要是谁？ （2）文章主要写了什么事？表现了什么？ （3）画出你最感动的句子，再读一读。 2、分组交流。 3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。 （1）他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。” （为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？） （2）他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） （3）“别别别??”他急了，“碧云碧云！” （他为什么急了？） （4）“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍个人备课区 着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。” （这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。） 4、指导朗读。 三、总结。 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？ 四、作业。 搜集这样的事例，讲给同学听。 板书设计 教学反思

第十一课《唯一的听众》

教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 教 学 过 程 教 学 1.“听众”形象与心理的评析与探究； 2. 对本文揭示的人生哲理的深层领悟； 3.培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 “听众”形象与心理的评析与探究；对本文揭示的人生哲理的深层领悟。 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。 二课时 教学资源 第一课时 个人备课区 一、导入新课： 父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进《唯一的听众》。 二、学生交流收集的资料。 三、自由朗读课文，找出易读错的字词。 四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考： 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。 文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们： A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。 B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 2．文章层次 ①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨 3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的？男孩的心情有是怎样的？ 过 程 别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。 男孩的心情：沮丧灰心） 五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景 方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述； ②直接记忆式情感诵读原文。 第二课时 一．复习巩固上节课内容 1．听写生字 2．选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景 二．深入阅读课文，并思考 1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？ 2．“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的？ 三．开动脑筋想一想 1．当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样？ 2．根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动？（可以做适当的艺术加工）。 3．妹妹这一角色可以删去吗？理由是什么？ 4．从老人平静的眼神中，你品味出哪些内容？ 四．品读评点 任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。 五．生活故事 在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。 板书设计 教学反思

第十二课《用心灵去倾听》

教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。 3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。 感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。 一课时 教学资源 多媒体课件 教 学 过 程 教 学 过 程 一、揭题解题，激发兴趣 二次备课 1．出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听 2．读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？） 二、初读课文，质疑解疑 1．请同学们将课文自由地、快速地读几遍。 2．用自己的语言说说课文的主要内容。 3．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？ 三、精读课文，交流感受最深的地方 1．课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流 2．交流最受感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句） ①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。 ②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。 ③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。 ④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。 3．品读令自己感动的句子。 4．用自己的语言说说你心中的苏珊 苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。 5．你是一个好的倾听者吗？在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？ 四、总结全文 虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。 板书设计 教学反思

口语交际.习作三

教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 教学目标： 1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。 写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。 3课时 教学资源 二次备课 第一课时 口语交际

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