小学语文人教版新课标(4) - 图文(7)

学 过 程 一、学习课文第二段 1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？ （引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。） 2.组织学生讨论 3.汇报。 4.引导学生从这几处考虑： a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。 b.去火星和月球的设想也是不可能的。 5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。 6.指导朗读。 7.概括段意。 （如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。） 二、总结思考 请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。 （说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。） 三、指导造句 渺小、贡献。 板书设计 教学反思

第十四课《大瀑布的葬礼》

教学目标： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 理解课文内容。 3、 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。 4、凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 5、 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 教 1课时 教学资源 二次备课 （一）、激趣设疑，导入新课。 1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？ 2、 板课题，读课题 3、 看题质疑。 （二）、自主学习课文。 学 过 程 教 学 过 程 1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？ 2、学生读书，自学，教师巡视。 3、 学生汇报读懂的地方。 设想读懂的地方： ⑴、5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅 ⑵、理清课文思路 ⑶、塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？） 读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢？ ⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视） ⑸1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。 怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼） ⑹塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。 你用的是“曾经”为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，??奄奄一息。） 指导读——这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭——看到这样的情景，你会怎么想呢？——所以游人都怎样做的。 ⑺大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。 我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？ 4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决 设想不懂的地方： （1）、为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲） （2）、为什么要为大瀑布举行葬礼？ 进行大瀑布前后的对比。 看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个） （3） 为什么大瀑布会葬送？（小组讨论） （4） 汇报： 1、建水电站 2、水资源浪费。 3、破坏森林、乱砍滥伐。 过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法） 板书：保护环境、爱护地球 （三）、课外延伸 在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象， 你调查到哪些呢？ （四）、总结： 就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？ 板书设计 教学反思

第十五课《这片土地是神圣的》

教学目标 教学目标： 1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。 2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。 3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。 体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 教 学 过 程 2课时 教学资源 第一课时 二次备课 激发兴趣，导入新课 在黑板上出一道词语填空题：请在括号里填上一个合适的词语，使得词语间能搭配起来：这片土地是（）的。（坚硬、黑色、充满希望、纯净等） 那么，我们的课题是──这片土地是神圣的。（板书） “神圣”什么意思？为什么说是“这片土地是神圣的”？（仅留作悬念，不必回答） 交流信息，了解背景 学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识，教师作简要介绍，为感知全文作铺垫。 感情朗读，整体感知 师：请同学们各自放声把课文读一遍，想想课文主要讲的是什么？ 默读思考，理清文脉 默读课文，想一想西雅图的信中都讲了哪些内容？（土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地） 再读课文，边读边想：什么地方读明白了，什么地方还没读明白，做好标记。 第二课时 再读课文，提出问题 1、默读全文，提出自己不能解决的问题。 2、师生共同解决问题。（与后面学习内容重复的，可留等后面解决） 教 学 过 程 走进文本，研读课文 教师范读第1自然段。 1、提出问题：“这片土地的每一部分都是神圣的”，课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”？（2、3自然段） 2、学生读2、3自然段。 3、共同交流难理解的句子。 4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。 西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀！西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫，请同学们认真读课文，哪些句子引起了你的思考？在文中画下来。再想一想，他重点是从哪几个方面告诫他们的？（善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地） 5、课文哪几个段落强调了要善待河水？（4、5自然段） （1）解决不懂的问题。 （2）有感情的朗读第4、5自然段。 课文哪几个段落强调了要保护空气？（教学过程同“善待河水”） 课文哪几个段落强调了要照顾动物？（教学过程同“善待河水”） 课文哪几个段落强调了要热爱大地？（教学过程同“善待河水”） 回应课题，再读全文 1、学生有感情地朗读课文，体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。 2、选择自己感受最深的段落背诵。 联系课文，拓展延伸 读了这篇课文，我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏？就这个问题，写一写自己的感受和发现。 板书设计 教学反思

第十六课《青山不老》

教学目标 1．知识目标 认识本课的４个生字。 2．能力目标 有感情地朗读课文，了解课文内容。 3．情感目标 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环教学重点 境的意识。 教学难点 课时安排 课前准备 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 1课时 教学资源 二次备课 教 学 过 程 一、导入 沙尘暴时风沙肆虐，如果我们不能及时治理就会导致更大的灾难。《青山不老》这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。 二、初步感知，朗读课文 1．认识本课的4个生字。 2．通读课文，读准字音，不理解的词语可以查字典。 3．思考下列问题： （1）这片土地上都有些什么景色？ （2）这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？ （3）老人为什么绿化这片山地，如果不绿化行不行？ （4）如果我们放弃这片土地后果会怎样？ 4．提出不懂的问题。 5．全班汇报，检查学习情况 三、进一步理解课文内容，思考下列问题 1．老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？ 2．为什么老人说“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”？ 3．“青山是不会老的。”你是如何看待这句话的？ 四、写一写 抄写自己喜欢的语句。 五、作业 1．会写本课的4个生字 2．写一写你对青山的感受。 板书设计 教学反思

口语交际.习作四

教学目标 教学重点 教学难点 课时安排 课前准备 教学目标： 1、 通过口语交际，明白珍惜资源、保护环境的重要性。 2、 能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法，写作建议书。 3、 观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。 能介绍珍惜资源的建议，在相互交际中完善自己的看法，写作建议书。 观察漫画，理解漫画告诉我们的深刻含义，编成故事。 6课时 教学资源

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