四年级语文上册第六、七单元教案(2)

（2）、解释词语

拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

（3）指名学生试读课文，教师相机指点。 （4）、齐读课文。 四、细读课文 1、第1、2自然段。 （1）指名读。

（2）第1自然段开头用\真好！\反映作者什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的\巢\指什么？（鸟的窝）\舒适而温暖的巢\是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的\我\给安排的）这反映\我\对珍珠鸟什么的感情？（反映了\我\对珍珠鸟的喜爱。

（3）\我\对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2自然段再回答。\垂蔓\、\蒙盖\、\幽深的丛林\是什么意思？\我\把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。 （4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。 （5）齐读第1、2自然段。 四、写字指导

1、提示生字描红的注意点。 2、学生用钢笔描红这些生字。 五、布置作业 1、朗读课文三遍。 2、读、抄词语。

第二课时

一、复习

1、课文讲了哪四个内容？ 2、从中你体会到了些什么？ 二、学习第3、4自然段。 1）指名读。

2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？ 三、细读\活动情况\（一）整体感知内容。

1、自由朗读4--6句，简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况 2、板书： 笼子周围 屋里 小桌上 \我\的窗口 （二） 细读句4

1、自由读句4 导读：你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱？用\о\圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用\划出有关句子。 2、关于珍珠鸟的可爱 （以句子为单位，交流圈划的词语、体会） （1） \??一会儿??一会儿??一会儿??？

a 读句 交流词语。 b 进行补充发言。 C a生进行朗读。 D 余生评价 指名再读 E 齐读：增加难度

（2）\??竟然??小桌上??\

（3）\??挨近??蹦??俯??喝茶??偏??瞧瞧??\（4）\??啄??笔尖??。\

（5）\??啄??手指??。\（讨论方法同句①） 3、流作者对珍珠鸟的喜爱 4、配乐朗读 （三） 同法学习句5

1、指读、圈划 2、交流

3、激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。 （四） 同法学习句6 1、默读圈划 2、交流

3、想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？ 四．学习悟出道理

1、示句：\信赖??境界??\

a．：\信赖\的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？ 板书： 信 信 信

b．珍珠鸟为什么会逐步信赖\我\？ 板书： c．理解\美好的境界\（看板书回答）

d．配乐赏读。找出文中\美好的情景\朗读 e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。

2、总结： 通过这节课的学习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。板书设计： 笼子四周 屋里 小桌上 \我\的窗上 五、布置作业

1、熟读课文，练背第4-7自然段。 2、用\居然\、\不由自主\口头造句。 课后反思：

22、九色鹿

教学目标： 基础目标：

1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。 发展目标：

1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。 2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点、难点：把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 教学准备：多媒体辅助教学软件 教学过程： 一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第21课，童话故事——《九色鹿》。 2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）

3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）

你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。 二、精读训练 （一） 学习第二段。

过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）

1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考： （1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？

（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？

2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？

（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。

面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读） 让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读） 九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？ 3、交流思考题（2）。（郑重起誓）

想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）

4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。 （二）学习第三段。

过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？ 1、指名读，其他同学思考。 2、交流思考题。（告密、带路）

3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。）

想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）

4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

5、指导朗读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读）

真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读） 6、齐读最后一自然段。

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