北京版二年级上册数学教案(7)

不熟练的同学，可以拍手背 5、这回谁背下来了？指名背 四、巩固

下面我们做一些6的乘法口诀的练习 1、看一句口诀写两个算式 2、把口诀补充完整

3、用6的口诀计算，读算式，说得数，说口诀 请你连起来说完整

4、看图列算是，说图意，根据算式想口诀 五、练习

1、算一算、填一填 2、69页2题

六、小结：乘法口诀不但可以提高我们的计算速度，而且还能帮助我们解决生活中的问题。这节课学完了，你有什么收获？

七、作业：和家人对口令，编一道与6 有关的应用题

课后反思：课上学生表现很积极，能够掌握6的乘法口诀，大部分学生能够熟练的背下来！

除法的初步认识

教学目标：

初步了解除法的含义，会读、写除法算式，通过动手操作理解平均分的概念，通过练习巩固平均分,感受数学与生活的联系，激发学生探索新知的愿望。知道除法算式的各部分名称。知道乘法和除法的互逆关系，要给学生提供活动的机会，让他们在活动中亲身经历“倍”的形成过程，已逐步形成对倍的认识，鼓励学生从多个角度思考问题，能够熟练的运用2~5的乘法口诀求商；能联系除法的含义解决生活中的实际问题。

教学重点：理解除法的含义，在活动中逐步形成对倍的认识，能应用除法的意义解决生活中的实际问题。 教学难点：理解除法的含义 教学时间：5课时

第一课时

教学目标：

让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力， 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点：理解“平均分” 教学难点：理解“平均分”的概念 教学用具：实物投影 教学过程：

一、通过活动初步体验平均分

（一）猴妈妈要把6个桃分给自己的一个儿子和一个女儿，你猜猴妈妈会怎样分？

1、拿出手中的圆片摆一摆。 2、汇报：体现不同的分法 （二）创设情景，再次动手操作

1、讲故事：有一天，沙和尚、猪八戒、孙悟空三兄弟来到一座山脚下，口渴、肚子饿，猪八戒摸摸口袋里只有9个桃子了。“来，沙师弟你3个，大师兄2个，俺老猪肚子大就4个。”（教师边说边贴出桃子图片）“嗨！凭什么你多吃，哪次妖怪不是俺老孙降的，我该多吃”，孙悟空气愤地说。一直站在一旁的沙和尚说：“平时重活儿是我做的，重担是我挑的，我该多吃。” “我该！我该！！我该！！！”他们三兄弟争吵不停。其实他们三个为保护师傅都立下很大的功劳。

2、提出问题：同学们，请你们当当公正的法官，帮他们分一分，让他们别争吵下去了。 3、学生活动。

4、如果有15个桃子，那又该怎么分他们才不会吵呢？请小组一起动手分一分。

5、展示小组活动结果。

6、把每组的结果展示给大家看看：体现不同分法 二、揭示“平均分”的概念。

师：像刚才，把6个桃子分给2个人，每人3个，把9个桃子分给3个人，每人3个，每人分得的个数怎么样？ （同样多）把15个桃子分给3个人，每人5个，每人分得的个数怎么样？（同样多）像这样每份同样多叫“平均分”。 提问：刚才有的组给猪八戒分7个，沙和尚分5个，孙悟空分12个，这是平均分吗？ 三、理解概念。

刚才我们知道了什么叫平均分，现在老师考考你们。

师：老师再带你们去逛逛花店，花店里的阿姨要把这8支花分插在两个花瓶里，每个花瓶里插同样多的花，应该插几枝？ 填空，把9个桃子______分给3个人，每人3个。 出示小兔搬萝卜的画面。

小兔提出问题： 我可以把8个萝卜平均分几次搬呢？ 说一说：“平均分几次搬”是什么意思？ 同桌合作，动手分一分。教师巡视，个别辅导。

汇报： 你们小组是怎样分的？引导学生在交流中得到如下方法： ① 每次2个，搬4次。 ② 每次1个，搬8次。 ③ 每次4个，搬2次。

师： 同学们真聪明！想到了这么多不同的搬法。请大家说一说，第一种方法是把8个萝卜平均分成了几份？每份几个？第二种、第三种方法呢？ 学生分小组操作后，要求说说这几次分小棒的操作有什么不同，又有什么相同。

出示15个青椒图，要求： 15个青椒，每（）个一份，分成了（）份。 找生活中平均分的例子

四、归纳总结：说说这节课你知道些什么？学会了什么？对自己今天的表现满意吗？

板书设计： 平均分

9 8 24

3 3 3 4 4 8 8 8 每份同样多，叫做平均分。

课后反思：学生学习的很认真，了解了什么叫做平均分，但在记忆的程度上还不够

第二课时

教学目标：在动手操作中体验平均分的过程，理解“平均分”的两种不同分法，培养学生的动手操作能力和创新意识，感受数学与生活紧密联系。 教学重点：体验按分数平均分和每几个一份分的过程。 教学难点：理解“平均分”的两种不同分法。 教学用具：实物投影 教学过程： 一、复习旧知：

（一）下面那幅图表示的是平均分，请你打勾。

（二）生活中有哪些平均分的现象？（举例） 二、动手操作、探究新知：

（一）猴妈妈要把12个桃平均分给自己的一个儿子和一个女儿，你帮猴妈妈分一分。

1、学生动手分。 2、汇报展示分的过程

（二）猴妈妈要把12个桃每三个一份分给家里的人，你快分分，看看猴妈妈家里一共有几个人？ 1、学生动手分。 2、汇报展示分的过程

（三）观察:这两种分法有什么不同？ 三、训练：

（一）先分一分，再说一说你是怎样分的？

1、平均分成2分，每分（ ）朵。 2、平均分成4分，每分（ ）朵。 （二）

圈一圈，12块饼干，每3块一份， 分成了 份，12里面有 个3。 （三）先圈一圈，再填空。

个 ，每 个一份，分成了 份，12里面有 个4 。

（四）8个同学做2艘快艇，平均每艘艇上坐 个同学。 用小棒摆一摆。 （五）提高题

16= =（ ） 四、作业：44页练一练 板书设计：

第三课时

教学目标：

通过引导进行动手操作，初步认识除法，理解除法的含义，知道把一个数平均分成若干份时用除法计算。知道除法算式的写法、读法，知道除法算式各部分名称。

教学重点：理解除法的含义，通过动手操作知道把一个数平均分成若干等份用除法计算。

教学难点：理解除法的含义。

教学设计：通过动手用小棒分一分，学生理解除法和减法之间的关系：“平均分”不仅可以用减法计算，也可以用除法表示。学生通过推理，渗透加、减、乘、除之间的关系。从学生分的过程来理解除法算式的写法“要分的÷怎么分的=分的结果”；认识除号及算式各部分的名称。 教学过程：

一、你觉得什么是平均分？ 二、判断是否平均分

(1) 8个桃子放在2个盘子，每盘有4个； (2) 15个苹果分给3个小朋友，每人分5个；

(3) 10个苹果分给3个小朋友，第一个3个，第二个2个，第三个5个； 导：今天，我们继续用平均分的方法分东西 三、新授

课件演示：

(1) 有16块饼干分给小朋友，每人分2块，可以分给几个人？ 师：可以分给几个人，用手中的16根小棒代替16块饼干分一分 1、学生动手操作

汇报：你是怎样分的？ 2、用算式说说你摆的过程

板书：16-2-2-2-2-2-2-2-2=0 “0”表示什么意思？

分给了几个人，你是怎么知道的？

(2) 有16块饼干分给小朋友，每人分4块，可以分给几个人？ 学生动手操作

通过分的过程你都知道了什么，小声说一说 汇报

(3) 有16块饼干分给小朋友，每人分8块，可以分给几个人？ 学生动手操作

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