北京版二年级上册数学教案(2)

教学要求：

1、认识线段。知道线段的特点。 2、会画一条指定长度的线段。 3、培养学生认真作图的习惯。

教学重点：认识线段，知道线段的特点，会用刻度尺量线段的长。 教学难点：会画一条指定长度的线段。 教具准备：每人一把直尺。 教学过程：

一、创设情境，探索学习 （一）出示主题图：

这是一条线段，谁能说说你看到的线段是什么样的？学生观察说一说 （二）你能量出这条线段的长度吗？这条线段长多少厘米？测量线段长度时，要注意什么？

（三）你会画一条线段吗？

1、让学生动手在练习本上画线段。 2、画一条7厘米长的线段。

3、评判学生所画的线段，让学生说说谁画的好，好在哪？是怎样画的？ 4、能画一条3厘米长的线段吗？学生试画，并让学生说说是怎样画的？ 5、小结：画线段时，要注意从“0”刻度开始画起，是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。 二、巩固练习： 量一量：

( )厘米 ( )厘米 ( )厘米

课后反思：学生对于线段的理解个别学生还不是很到位，有的学生对于当线段斜着放的时候不知道怎么去判断，也就是学生对于线段的概念还不是很清楚，还需要进一步的理解，在练习课上教师要加强训练与指导。

练习课

通过练习，使学生进一步认识长度单位厘米和米，掌握1米＝100厘米。会用刻度尺量物体的长度（限整厘米），会画指定长度的线段（限整厘米）。 教学重点：1厘米、1米的长度观念，选择合适的长度单位，测量物体的长度。进行简单的计算。

教学难点：选择合适的单位，进行简单的计算。 教学准备：实物投影

教学过程： 一、导入：

今天我们来上一节练习课。看谁在练习中最认真。 二、课堂练习：

（一）在（ ）里填上厘米或米。

手电筒长10（ ）。 地板砖边长50（ ）。 教室的门高（ ）。 补充：教室中的物体的长度 （二）量一量。 书实际：

自己拳头的一周长（ ）厘米。 自己的身高（ ）厘米。 自己的脚长（ ）厘米。

比一比：

1、比较自己拳头的一周长和自己的脚长，你有什么发现？ 2、比较自己的脚长和自己的身高，你又有什么发现？ 看看你发现了什么？

（三）画一画。

1、画一条比8厘米短5厘米的线段。 2、画一条比3厘米长2厘米的线段。

（四）填一填。

7m+4m=（ ）m 1m-80cm=（ ）cm

13cm-6cm=（ ）cm 25cm+75cm=（ ）m 计算：

（五）先量一量你的头围，再做个头饰。

（六）估测我们教室内、外的物品，然后实际测量（临时加的内容） 三、课堂作业：

同步练习 四、课堂小结：

总结本节课学生学习情况。

课后反思：学生的知识掌握的比较好，教师能够根据学生的情况适时的调整自己的教学，增加了估测的训练，使学生在学习上能够更加主动，而且学习的兴趣也比较浓厚。

上

：

实践活动

体现新课标思想：

采用多种方式组织学生进行测量的实际活动，激发学生学习数学的兴趣。使学生在小组合作交流中，完成测量任务。培养学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合，培养学生解决具体问题的能力。 教学目标：

通过组织学生测量长度，培养学生的初步实践能力，巩固所学的米、厘米以及有关线段的认识的知识。引导学生通过实践活动，了解一些在生活中常遇到的有关长度方面的知识。进一步巩固、加深对米、厘米的认识。在活动中培养学生估测能力，引导学生采用多种方法解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣。增加学生的合作与交流的意识，引导学生把所学的数学知识与自己的生活实际相结合，培养学生应用所学知识去解决具体问题的能力。

教学重点：课前进行有关方面情况的了解，精心做好课上得组织工作，组织学生在40分钟的时间里进行有意义的活动。

教学难点：引导学生填好统计表后，能够提出正确的问题。 教学过程： 一、导入：

前面我们学过了米和厘米的认识了，也认识了线段，今天就要考验考验你们，看你们对于学过的知识是不是掌握了。 二、准备活动：

（一）自愿结合成组。（每组自己确定要测量的内容） （二）小组之间互相检查准备的测量工具是否准备齐。

（三）教师发给每组一张统计表，小组一起把统计表的表头填写完整。 三、实践活动：

（一）小组之间互相商量，进行分工。 （二）到各自要测量的目的地进行测量。 （三）保证测量结果的准确。

（四）把测量的结果按照表格填写完整。

（五）小组汇报。（把测量的结果向全班同学报告）

（六）你有什么问题要问他们吗？（向汇报的学生提出问题，同学之间互相解答）

四、课堂小结：通过本节课的实际测量，你有什么收获？

课后反思：学生对测量很感兴趣，而且在测量的过程中感受到了学习数学的价值，使学生获得了成功的体验，学生测量的方法也很多，并且能够比较准确的测量。

表内乘法和除法（一）

新课标所体现教学的内容：

引导学生从现实生活的情境中捕捉有用的数学信息，还应引导学生在操作中建立“倍”的概念，紧密联系除法的意义进行数量分析，培养学生的分析推理能力，培养他们解决实际问题的能力。

教学内容：乘法的初步认识，2～5乘法口诀，除法的初步认识，用2~5的乘法口诀求商，整理与复习。 教学目标：

通过学习2～5的乘法口诀，使学生正确熟记2～5的乘法口诀，能用口诀正确的计算。在计算中，体会编制口诀的必要性。在解决问题中，学生初步了解乘法含义，体会乘法运算与实际生活的联系。初步了解除法的含义，会读写除法算式，知道除法算式的各部分名称。学生初步了解乘法和除法的互逆关系，较熟练地运用口诀求商。运用所学乘法的知识，解决生活中的简单问题，培养学生分析、解决问题的能力。 教学重点：

理解乘法和除法的含义、熟记2～5的乘法口诀，以及用2～5的乘法口诀正确求积、求商。 教学难点：

理解乘法和除法的含义，能正确解答用乘法和除法计算的实际问题。

第一课时

教学目标：通过解决生活中的实际问题，使学生了解乘法的含义。体会乘法运算与实际生活的联系。知道求相同加数的和可用乘法计算。 教学重点：知道求相同加数的和可用乘法计算。

教学难点：了解乘法的含义，体会乘法运算与实际生活的联系。 教具：实物投影、课件 教学过程： 一、导入：

今天老师带你们去公园玩，（实物投影，主题图） 二、进入情景，感悟数学 （一）你看到了什么？

（二）提数学问题，教师有选择的板书。 板书学生的算式：

加法算式（个别学生会说乘法）

（三）学生对算式进行分类，说理由。

观察算式，你发现了什么？你式怎么想的，说出你的想法 三、新授：

（一）出示例题：有4条船，每条船上有5人，划船的一共有多少人？（看图列出加法算式）

（二）像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法计算， 自己尝试把加法算式改写成乘法算式。5+5+5+5

学生汇报，学情预测：5×5 4×5 5×4 5×5×5x5 师：这么多乘法算式，哪一个对？听老师怎样说。 求几个相同加数的和，怎样改写成乘法算式。 （1）看，相同加数是几。 5 （2）数，有几个相同加数。 4个5

（3）乘，把相同加数和它的个数相乘。（关键）4×5或5×4 问：4是什么？5是什么？

4个5相加等于20也可以写成5×4=20或4×5=20 4 × 5 ∶ 乘号

5×4读作 ：5乘4； 4×5读作 ：4乘5； （三）学生独立改写试一试

在我们身边有许多这样的例子，仔细的小朋友要注意观察。 四、练习：

（一）判断能否用乘法计算，能的改成乘法算式。 5+5+5+5+5+5 6+8+2 100个5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a

（二）自己写一个能变成乘法算式的加法算式，同桌互相交换，变成乘法算式。 （三）开放题：6+6+6+5写一个含乘法算式的式子。答案可以是：

6×3+5 6×4—1 5×4+3 五、回家找一找生活中还有哪有乘法。

课后反思：教师根据学生的资源进行教学，学生学的饶有兴趣，而且学的效果很好，学生对于几个几理解的非常好，出色的完成了教学任务。

第二课时

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